本节课是年、月、日之间的关系，非常切合生活实际，但同时也存在很多难点。课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，课下也可以让学生自制日历，在动手操作的过程中留下深刻印象，充分理解年月日的含义。

教学设计结合实际情境，让孩子进一步认识钟面，认识分，过程中借助拨钟表等操作活动，让孩子实际体验时、分之间的关系，知道 1 时 = 60 分。本节课导入环节采用龟兔赛跑的故事，我想不仅仅是引入时间这一概念，还让孩子们知道了要珍惜时间。

本节教学设计通过购物这样的情景，让孩子在活动中认识人民币，既增加了数学知识又丰富了孩子的生活经验，毕竟现在能够让孩子自己拿着纸币去买东西的情景已经很少了。

教学设计清晰明了，学生在学习中更多的参与，能够借助计算长、正方体体积的已有经验，通过 “类比”，迁移学习经验，猜想圆柱体体积的计算方法，并通过活动验证。

本节课的教学设计，非常切合教参单元教学目标中的要求，让学生经历 “类比、猜想与验证” 等活动，探索并掌握圆锥体积的计算方法，体会一些实物体积的测量方法，体会圆锥体积知识在生活中的应用，解决有关的简单实际问题。

本节课教学设计中，导入环节非常丰富，从生日蛋糕到圆柱形杯子，都是学生在日常生活中能够接触到的物体，让学生在课堂学习中切实感受到数学与生活的联系。

本节课的教学设计，以什么是面积这一问题出发，直奔主题，让孩子带着问题进入学习，孩子们学习目标更加明确。教学过程中，注重了数学知识与实际生活的联系，让学生更加深刻地理解面积。

杨老师的这节课结合具体情境，让学生通过观察、操作等活动体验面积的含义，在比较两个图形面积大小的过程中，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展了学生的空间观念。　　

本节课为认识周长的概念课岳老师在进行教学设计时，注重为孩子提供多元的学习素材，创设多维的体验活动，让孩子在丰富的操作活动中体验、感受，加深对周长概念的理解，深化量感的持续发展。

周老师课前对量感这一核心概念一定进行了大量的资料查找和思考总结，所以才能从各个方面对量感进行解读，值得学习。此外，教学设计内容也很丰富，设计环节紧扣生活实际。

本节课《有趣的测量》的课前思考非常有意思，曾老师课前思考了以下三个问题：（一）测量什么？（二）为什么测？（三）怎么测？带着这样的问题对课题进行设计，在教学中带入自己的理解。此种方式值得借鉴。

课桌是孩子们每天都要接触的物体之一，课本以课桌为背景，让学生经历测量的过程，掌握 “厘米” 这一个抽象的概念，熊老师的教学设计紧扣课题，让学生在活动中建立起空间概念。

本节课的设计采用回顾生意的方式导入，让学生从已有经验出发，在面对未知知识时，能够提出自己想要了解的问题，并在学习过程中得到解决，有思考、有目的的学习能够让学习更加高效。

采用活动的方式，让学生在做的过程中理解体积单位，形成具身经验，培养学生量感。最后的问题，引导学生思考体积和容积的关系，也能为后面的学习做铺垫。学习过程中，除了动手操作，能否多举一些例子来说明体积单位呢？

黄老师的教学设计简洁明了，过程完整，但是希望能够看到更多的诸如设计意图、问题串、活动展开等方面的内容，期待黄老师后续的精彩分享哦

整个教学过程由故事引入，让学生形成物体能够占据空间的概念；再从实验展开，让学生从实践活动中探索知识，充分调动学生的一切感官，真正理解体积和容积的含义。

教学中重视让学生摆 “体积单位块”，用体积单位块来度量长方体的体积，唤起学生的学习经验，并使他们进一步感受：从长度的认识到面积的认识，再到体积的认识，都是从度量开始研究的。

如何让学生准确理解各个面积单位的含义，记住单位换算的进率，一直是面积中的一个难点。剪一剪、摆一摆，以这样的活动加深学生对面积单位的理解，是一个不错的方法。再借助学生生活中熟悉的事物做参照，让学生在脑中深刻性成量的概念。

本节课的设计让学生去亲身经历 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动，自主探索知识，从标准量的建立到体验物体有多重，最终将知识的学习与发展学生 “量感” 有机地结合起来。

利用动手摆一摆，用脑想一想等方式，充分利用学生原有知识经验，让学生从具体到抽象，观察并理解长方形面积与长、宽的关系，在活动中积累了面积的量感。