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新世纪小学数学论坛 第 679 号会员,加入于 2020-11-12 13:47:14 +08:00
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教学内容紧贴生活,能有效沟通数学与生活的横向联系。让学生亲身经历测量石块体积的实验过程,探索不规则物体体积的测量方法,体验 “转化” 的思想方法,尝试用多种方法解决实际问题,使学生不仅仅只是知识技能的学习与掌握,还能有对数学思想的感悟和探究经验的积累。

本节课有效地使用 3.0 微课视频,将乌鸦喝水和新课内容联系在一起,让学生在实践中探索,理解体积和容积的含义,学习比较方法,培养学生的空间观念。

教师设计的三个问题串紧密相连,让学生充分经历体积单位换算的过程,体会各个常见体积单位有多大,以及它们之间的大小关系。

杨老师从绘本引入情境,十分新颖有趣,激发学生的学习热情,通过多次操作实验,在活动经验中,不断总结提升,深化理解长方形面积公式的算理,且进一步类比迁移推导出正方形计算公式,整节课紧紧围绕 “量感” 的培养开展教学,进一步促进了学生量感的发展。

本节课正是小学量感内容的重中之重,教师让学生在操作与探究中增强学生的 “量感”,体会数学与实际生活的联系。对于发展学生的 “量感” 意识起到关键作用。

教师通过让学生画,说,观察,发现等引导学生体会面积相同的图形,可以有不同的形状,从而加深学生对面积含义的理解,也使学生体会到图形的面积是一个数量概念。候老师使学生认识方格纸是比较和度量图形面积的重要工具,同时为下节课让学生感受统一面积单位的必要性做了铺垫,从而发展学生的量感 。

段老师通过让学生动手操作,既激发学生的学习兴趣,也有利于学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习。充分利用小组合作,让学生在不断思索、交流中构建知识,注重了学习过程的探索性,体现了学生的主体性,重视了学生知识形成的过程。

学生在情境中亲身体验充分感受,从而理解周长的含义,很适合学生对周长量感的构建。

本节课何老师在教学设计的时候,不断触发学生的视觉和触觉,在自主探究环节中,让学生感知了时间是可以度量的,同时也提高了学生的估算估测能力,发展了学生的数感和量感。

高教师让学生经历了把实际问题抽象成数学问题,把生活原型转化为数学模型的过程,能够层层深入的帮助学生理解周长的定义,有效地的帮助学生建立了周长的量感。

韩老师用学生的生日作为学习资料,既贴近学生的生活,又有趣,能极大地激发学生的学习兴趣。最后融入了年月日产生的原因和历法制定的历史,拓展了学生的知识面,使学生学到的不仅仅是事实性知识,也了解了知识的来源和历史。

教师设计的小游戏:大月来了拍拍手,小月来了拍拍肩,二月来了请坐好。趣味性强,有助于学生自主学习大月小月天数的记忆方法,使学生对大月小月有了更深层次的理解,有利激发学生的积极性。

本节课教师通过复习身体上的尺子,深化了学生对米和厘米认识,为后面测量物体长度做了铺垫。利用学生现有的知识经验和学生所熟悉的事物组织教学,通过找一找、量一量,在动手操作中,深化学生对 1 毫米的认识,加强学生对于数量的感知。

教师在教学中充分地利用学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。

本节课让学生通过 “思考 —— 探究 —— 分享” 的教学方式,让学生感知 1 分钟的时长。微课的使用,使教学更具有直观性、趣味性,学生在丰富多样的活动中体会 1 分 = 60 秒,体验 1 分、1 秒的实际意义,增强了时间观念,发展了关于时间的量感。

本节课教师先让学生自主观察米尺,发现厘米、毫米、分米、米之间的关系,再通过讨论、交流,知道长度单位之间的进率关系。使每个学生都能参与知识的产生、发展的过程,从而得出结论。

张老师课件制作直观、形象性,清晰的演示了大格、小格,以及时针、分针如何运动。生动的演示能够给孩子建立很直观的表象,以及清晰的概念。表象建立得好,有利于学生量感的建立。

本节课通过认识了小面额人民币,让孩子了解人民币一些简单的互换,从而解决生活中的实际问题,教师通过实际购物活动,让学生动手操作,将数学知识融合在生活情境中,充分体现了用数学的思想,培养了学生对人民币的量感。

吴老师通过动手捏、闭眼想的活动,让学生感知 1 厘米有多长,帮助学生初步直观的建立 1 厘米的表象。通过找身边的 1 厘米的活动,帮助学生积累更多的关于 1 厘米的生活经验。经历 2 个活动后,学生会对 1 厘米有直观的感受,充分建立 1 厘米的长度观念,丰富对长度量的体验,形成量感。

教师在教学中,指导学生通过看一看、描一描、量一量、数一数等操作活动感受周长的实际概念,教师能同时从规则和不规则两类图形让学生来理解周长的概念,帮助学生建立量感。

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