姚慧莹-付雪春名师工作室新世纪小学数学论坛 第 3750 号会员,加入于 2021-03-07 09:17:03 +08:0010 3 8 |
【2021 春】广东深圳南山付雪春名师工作室 姚慧莹 三上《什么是周长》展示大赛-2021 • 姚慧莹-付雪春名师工作室 • 4年前 • 最后回复来自 郭宝义250 | 331 |
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【模拟辩课 4 月 25 日 日常教研】
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【模拟辩课 4 月 23 日】
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【同课异构】
授课者:朱小丽老师
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【模拟辩课 4 月 21 日】
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@蒋小娟54 谢谢您的肯定!
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@mwl123 十分感谢您的肯定!
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@19991213wy 谢谢您的肯定!
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【模拟辩课 4 月 20 日】
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【模拟辩课、试麦】
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【团队照片】
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【终稿反思】
经过 5 次磨课,我们团队针对《什么是周长》这一课,进行了 5 稿的修改与设计,最后我们以 “体验 —— 感知 —— 感悟 —— 应用” 的思路,步步深入,通过 “描、摸、量、围” 等操作活动,和同学们一起探索出周长的奥秘。这是一堂图形与几何 “周长” 的起始课,本课的学习将对学生量感的发展打下重要的基础。要发展学生的量感、空间想象力,都离不开实际操作里触觉与视觉等感官体验。所以我们的设计,就始终以学生为主体,以生为本,让学生在操作中一步步建构周长的概念。但 40 分钟还是有限,教学是一门遗憾的艺术,在设计与实施中,我们还是会有一些地方需要继续优化。
比如:1. 摸一摸的环节让热闹的比赛分割开了。可以将摸一摸指一指的环节,调在最开始指一指巧克力边应该围在哪里相结合。
2. 将铁丝围一围的环节可以与上一个测量的环节相融合。
3. 量一量操作的要求还可以再精简。
每一次的磨课,每一次的研讨,对我们团队的青年教师而言都是一次次磨炼的机会,在这个过程中,我们也在不断进步,不断突破自己。在此,也十分感谢付雪春名师工作室的导师们!
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六、学习单
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三、综合练习,应用 “周长”
1. 思考:下面图形的周长分别是多少?请你先描一描、再数一数,写在你的作业单上。
拍两个同学的作品,比较下面前两个图形的周长,你发现了什么?
小结:前两个图形的形状不一样,但是周长却是一样的!所以我们在算周长的时候,也要注意不能被形状所迷惑哦!
设计意图:基于以往教学的经验,周长和面积始终是容易混淆的两个概念,虽然学习周长时还没有学面积,但学生普遍会有 “看上去大,周长就会更长” 的由视觉带来的思维误区。为了帮助学生在深刻理解周长概念本质的基础上走出这一误工贸,设计这一对比,让学生在辨析中进行自我反思、自我否定。
图形 3 聚焦因平移边而遗漏 4 条竖边的方法。
策略:1. 呈现、对比几种不同的方法;
2. 描出图形一周的边线再求周长
小结:所以我们在考虑图形周长的时候,要注意周长就是指这个图形的一周的长度。为了方便求周长,图形某部分平移后,保证周长没有变化,如果变了,那还真不行!
设计意图:对比下,周长的本质概念更加明晰,巩固中也渗透了 “形状” 与 “周长” 变与不变,这一环节的三个层次的练习,是从学生的认知规律出发,遵循从易到难的原则,既概括学生的思维,又提高学生的学习能力。
2. 生活中的周长
找生活中的周长,你能估一估它表面的周长是多少吗?
设计意图:周长也与我们的生活密不可分,通过联系实际,学生可以感受到数学来源于生活,又应用于生活,生活处处有数学。寻找周长、估周长是进一步在估测的过程中发展量感。
四、课堂小结
我们今天都学了什么呢?
五、板书设计
什么是周长
封闭
图形 一周的长度 叫做周长