我的思考：1、学生在说 “周” 的意义时，可能会提到星期、姓氏，可以结合数学学科和前面出示的图形，让学生判断是哪一种含义；2、测量完三角形和正方形的周长后，再将两个图形合在一起，形成五边形，让学生说五边形的周长，在此辨析周长不能像图形大小一样直接相加；3、绳子测量圆形的周长不太好操作，可不可以换成软铁丝，或者直接测量一个圆柱状物体一圈的长度，正好加深周长是平面图形一周边线的长度的理解。

本节课遵循学生的认知规律，通过操作活动让学生的量感从无到有，拔节生长，并且学会学习。

老师提供了充足的素材供学生探索，通过猜想验证让学生学会思考，积累活动经验，真正地学会学习，提高数学素养。

长方形的面积公式对学生来说并不陌生，却很少有学生知道为什么是长乘宽，本节课直接提出问题，让学生经历探索的过程，把道理学明白，而不是死记公式。

学生经历 “类比、猜想与验证” 等活动，探索并掌握圆锥体积的计算方法，体会一些实物体积的测量方法，体会圆锥体积知识在生活中的应用，解决有关的简单实际问题，积累了探索问题的经验。

时间概念相对于长度、面积单位来说比较抽象，老师设计蚂蚁爬的情景，充分调动学生的兴趣，学生在体验活动中充分体会时间的流逝，形成对时间的量感。

教学过程思路清晰，从寻找 1km、体验 1km、估计 1km、应用 1km，让学生在活动中逐渐感受到 1km 这个不易感受的量，积累充足的量化长度的经验，形成自己的长度感受。

时间比较抽象，活动经验是量化时间的重要途径，一分钟能做什么的体验让学生积累了充足的经验，形成了对时间的量感。

通过模拟购物的活动，充分调动学生的学习兴趣，学生的经验得到充足的生长机会，感受元角分之间的关系，对人民币的量刻画地更深刻。

本节课知识点较多，认识钟面和 8:55 是学生容易弄混的地方，老师设计了看、拨、填、说的活动，学生动中有静，真正形成自己的思考和感受。

本节课给了充足的时间让学生经历称一称、掂一掂、比一比、估一估的活动，让学生在活动中形成对重量的感受，建立量感。

通过设疑猜想 - 测量实践 - 类比推理的过程，学生不仅掌握了面积单位换算进率这一知识点，更是经历了提出问题、解决问题的过程，学会了研究问题的方法，真正学会学习。

“估计 - 体验 - 修正” 的设计让学生在已有经验认识的基础上不断调整自己对秒的感觉，积累 1 秒单位量的经验，丰富对 1 秒的感知，建立度量 1 秒的量感，培养反思意识。

按秒针节奏数一数是认识秒的重要活动，刘老师设计了看钟面随秒针数，闭上眼睛听秒针数、不借助钟面数三个活动，充分调动学生视听感官，从直观到抽象，将秒的量感固化在学生的意识中。

本节课给了学生充足的活动时间，尤其是活动一测量教室的长，活动范围在整个教室，学生容易只顾着热闹，不知道到底要干什么，老师在活动前不仅提出了明确要求，还以图式形式直观形象地提示学生，为有效地开展实践活动和小组合作打下了好的基础，这是值得我学习借鉴的。

让学生自主探索测量方法，通过寻找几厘米，判断彩石长度，估计等活动，充分体现学生是学习的主人，学生在活动中体会测量的本质是测量单位的累加。