范玉波

课上注重学生科学严谨的学习态度，多种方法参与学习

重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲 “已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。

课上通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小，发展空间观念，做到了以学为中心

课上能通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小，发展空间观念，做到了以学为中心

教师能注重结合情境来理解混合运算顺序的合理性

学生生活中倍的知识，通过观看视频，学生自主学习，以及教师的演示和学生的讲述，通过动态、形象的圈画，初步感知倍的知识。

微课的植入，为拓展学生思路起到了积极的作用

注重数学思想的合理渗透，方法得当

以计数器为原型，用生动形象的情境帮助学生进一步建立位值制，从而理解千这个单位，符合学生的认知特点。

对于概念教学，老师能从生活入手，让学生在多种感官基础上认识，在理解中掌握

从一年级注重发展学生思维，注重学生积极寻找发现方法很有必要

教学能着眼于数学本质，做有深度的教学，注重学生思维能力的发展

有思考，肯钻研，相信这一课能取得最好的效果

教师基于对主题的深入思考下展开教学，对本课内容理解透彻

活动中，学生从由不同方法的数，到抽象成行，列，让思维方式得到提升

问题的设置能由浅入深，学生在操作中有发现，在活动中逐渐理解平均分

在活动中设置了有效问题，让学生能在玩中思，发挥了活动的时效性

对于本节课内容而言，微课的演示有效的帮助学生掌握重点

教师巧妙的设计有利于学生对乘法分配率的理解，有利于学生由直观形象思维向抽象思维转化

线上教学与线下的有效融合，为学生发展数感提供了条件