糖糖

老师在课堂中让学生多去动手，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。

学生通过摆一摆、数一数、填一填、说一说、算一算的学习过程，从具体到抽象，积累了丰富的活动经验。

通过让学生亲身去感受，体验，亲自动手操作，慢慢在头脑中对面积单位有了认知，更易于学生理解和掌握。

老师让学生积极参与到课堂当中，放手让学生进行操作活动，并从中感知量感。

通过让学生动手操作，在 “看一看”“摸一摸”“做一做”“找一找”“估一估” 等一系列的活动中理解长度单位，发展学生的量感。

老师让学生在自主、合作、探究中学习，通过操作活动渗透学生对度量的意识。

从生活实际出发，激趣导入，让学生自主探索，自己感悟周长的含义，经历了知识形成的过程。

数学来源于生活，让学生从生活中去感受数学知识，在通过摸一摸、比一比、猜一猜、涂一涂、画一画等实践活动，感受量感，体会面积的概念。

通过多次估计、测量、摆一摆等操作活动，帮助学生积累活动经验，引导学生逐步探究学习计算长方形面积的方法。

老师的设计调动了学生的积极性和学习的兴趣，导入环节让学生感受了面积单位换算的必要性，从实际面积单位大小出发再让学生感知一平方米的大小和一平方分米的大小，发展学生的量感。

通过动手操作，让学生感受 1 厘米这个长度单位，加深学生的感知和体验，逐步引导学生经历度量的过程，发展量感。

本节课主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，小组合作交流等活动方式，使学生主动学习，强调学生动手操作与直观体验相结合，让学生获得丰富的操作经验与直观体验。

通过摆一摆、画一画、想一想的过程，从学生非常熟悉的菜谱搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣。从简单问题入手，逐步加深难度，层层递进。

吴老师通过大量的操作活动，让学生找身边的 1 厘米，帮助学生积累更多的关于 1 厘米的生活经验。引导学生在体验中获得量感，促进学生量感的培养。

本课通过创设情境激发学生学习兴趣，用比较直观的教学，让学生理解 “凑十法”，教学中不仅关注学生思维的发展，还关注了学生对算理的理解，创设的活动十分丰富，增加学习兴趣。

看完教学设计终稿后，让我感到惊讶，二年级的学生可以在老师的引导下很条理并轻松的完成分数的初步认识。让我思考平时我们的课堂，在备课环节要充分预设，抛给学生的问题一定要符合学生的认知，同时也要尊重教材，充分利用好教材。我看过很多关于分数初步认识的视频课，每堂课时间都很长，老师也很忙，但侯老师的这节课感觉轻松，二年级学生也完成了学习目标。也可以感受到侯老师身后这个团队的力量。

看完教学设计终稿后，让我感到惊讶，二年级的学生可以在老师的引导下很条理并轻松的完成分数的初步认识。让我思考平时我们的课堂，在备课环节要充分预设，抛给学生的问题一定要符合学生的认知，同时也要尊重教材，充分利用好教材。我看过很多关于分数初步认识的视频课，每堂课时间都很长，老师也很忙，但侯老师的这节课感觉轻松，二年级学生也完成了学习目标。也可以感受到侯老师身后这个团队的力量。

这样的设计感觉是水到渠成，让学生感觉自己的知识贫乏，用已有的知识解决不了了，要想办法来解决，体会到学习分数的必要性。