杨丽杰

教者在教学中让学生经历了看一看、比一比、做一做、搭一搭等多种形式去体验体积单位，教者又通过深度体验，强化量感对 1 立方厘米形成表象，在通过猜测、验证、体验、 联想、辨析各种不同形式的活动，体验立方分米，从而提升量感。这一点也是值得我学的地方。

李老师首先以旧知唤起学生的学习欲望，利用情景对话激发求知欲，学生通过动手操作和对比，更深入的了解 1 分米和 1 厘米的区别，同时又结合生活实例让学生们感受测量与现实生活的联系 培养了学生们的测量的量感 。

张老师教学设计很新颖，在整节课中上让学生经历探究的过程，由具体到抽象、由感性到理性深入的探究，从中培养学生的观察、理解、归纳的能力，培养了学生的关于面积量感的知识体系。

许老师直接导入新课，让学生回顾所学的旧知，再通过观察、操作、数一数等多种方法和策略，帮助学生感受时间单位分和秒，体会时间的长短，从而培养学生时间的量感体验。

教者用一首儿歌来进行导入，激发学生的学习热情，通过各种活动和学生们的经历进一步的来体会 1 分钟有多长，建立时间观念，在活动中深入的感知量感，教学活动新颖，重难点突出，是我学习的榜样。

教者通过学生喜欢的游戏形式进行导入，并且播放了一分钟有趣的动画片，从中激发了学生们探究新知的欲望，通过活动体会 1 分钟有多长，建立时间观念，从中更好的培养了学生的量感能力。

教者在整节课中都能积极的引导学生经历长方体和正方体体积公式的推导过程，在动手操作过程中培养了学生实际操作能力，同时也为培养了学生空间观念的形成打下基础，这一点也是值得我去学习的。

教者利用旧知导入新课，进而引导学生经历对物体的观察体验和探究，让学生明确圆锥鱼等底等高的圆柱的大小关系，从而推导出圆锥的体积计算公式，教者在教学过程充分的让学生体验量的感受，从而为培养量感做好准备。

教者通过微课导入新课，让学生感受到圆柱体的体积的重要性，学生通过猜想、验证等活动，来探究圆柱体的体积，整节课设计合理，环节新颖，极大的调动了学生的积极性，在学习中感受到了圆柱体的体积的大小，从中培养了学生们的量感意识。

教者在教学中注重了学生的动手能力，通过让学生们猜测、验证、体验、联想、辨析的学习过程来体会体积单位，有效培养学生的空间观念和量感能力。这一点也是值得我去学习的。

教者通过对旧知的回顾，帮助学生建立解决问题的方法，在教学过程中首先让学生观察、拼摆，感受体积单位于长方体体积大小的关系 亲身实践中感知长方体体积，与长宽高的关系，从中得出结论，在整节课的过程中，教者注重了学生认知规律，注重了培养学生的度量意识，有效地培养了学生的量感。

对于三年级孩子来说，求面积不是一个很容易的事情，本节知识是学生们从一度空间到二度空间的转换，确实有一定的难度。但教者让学生们画一画，摆一摆，拼一拼等活动，体会面积的含义。教学设计很合理，环节很细致，值得我学习！

教者在教学中首先让学生估一估，量一量，摆一摆去发现小正方形的数量就是长方形的面积，从而培养学生的量感经验，教者设计的环节很具体细致，思路清晰，值得我们大家学习

教者首先以问题引入，从学生的实际出发来激发学生学习本课新知，教学中通过让学生们看一看，比一比建立面积观念，学生以小组为单位对新知进行探究，让每个学生都能积极的参与探究本节课所学的内容 ，在活动中教者注重了学习的探究性，重视了学生知识的形成和归纳性。

教者首先运用学生自己熟悉的数学书和语文书大小作为切入点，导入新课让学生在活动中通过实例感受物体面儿的大小，初步建立面积大小的表象观念，让学生深入的体会认识到物体一个面儿的大小就是这个面儿的面积，在此基础上使学生意识到物体的表面有时是由几个面组成的，通过让学生们摸一摸 比一比，体会面积的大小。为学生学习面积建立了感性认识。从直观形象到抽象，帮助学生在感性经验的支撑下，深刻的建立起面积的表象。

教者首先利用情境对话的方式进行导入，激发学生学习本课的兴趣，教者再次让学生通过两次测量铅笔的活动，复习测量知识，认识 1 分米和 1 毫米，从中加强对 1 分米和 1 毫米长度的实际体验，不断强化感受测量与现实生活的联系，培养学生的测量的量感能力。

教者在教学过程中，利用学生感兴趣的情境 抓住学生的好奇心，去感受周长在生活中的实际意义，每个环节教者都让学生们在活动中观察、交流、思考、体验、经历从抽象到具体的过程，建立周长的量感观念，教学中教者层层递进的教学环节，培养了学生建立有效的量感，通过对比不同的测量，也让学生明确要根据实际的测量对象和要求选择合适的工具和方法，让学生再次深入的发展量感。

教者在引入环节中由数学书封面儿的测量结果不同，导入新课激发学生们探索知识的欲望，教者在教学环节中通过学一学、做一做、 找一找、量一量等方法，认识平方米、平方分米、平方厘米的面积单位，从中突破本节课的教育重点和难点，也培养了学生对面积的量感认识，是很成功的一节课。

教者通过各种形式让学生们感受一分有多长 ，体会一秒有多长，在教学中创设情境发展学生运用数图画等，多种方法和策略解决生活中的实际问题，体会时间单位分的实际意义，促进学生估测意识的发展，培养时间观念 。

教者首先以故事的形式导入本节课，让学生们在测量、交流、对比中发现尺子的重要性，并进一步认识 1cm 的长度单位，建立长度的量感能力，让学生自主测量并小组合作交流获得新知。深入的在实际生活中体验一厘米长度的多少 。