明

@李壮 通过具体情境，用质疑激发学生的学习欲望，接着用问题建立新旧知识间的联系，引发学生的认知冲突，培养学生的自主探究能力，最后完善知识结构，形成技能，是一节值得学习的课。

@赵卫燕 从视频导入，激发学生的兴趣，然后让学生想象 “线”“面”“体” 的形成过程，初步体会 “点动成线”“线动成面”“面动成体” ，再接着认识图形的基本特征，从具体到抽象，发展学生的空间观念。

@jiangbing 本节课引课自然，教师直接揭示主题，然后紧扣知识点，知道百分数的读法、写法和意义，也能很好的突破难点，知道百分数是两个数比的关系，不能带单位，最后的练习有效拓展，设计很好。

@张志景 让学生经历观察的过程中，认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

@刘航宇 结合生活实际，让学生尝试从优化的角度寻找最优的方案，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法解决问题。这节课主要是让学生理解优化的思想，提高学生解决问题的能力。

@文大成 由具体的数过渡到用字母表示数，这是一次认识上的飞跃，课堂上边讲边练，综合练习，由浅入深，紧扣重难点，知道字母式子中，乘号如何处理，字母与字母简写时要按照字母顺序写等。

@陕西学校联盟吕瑞娟 情境导入激发孩子们学习的欲望和兴趣，也很自然的揭示了课题，在验证 “三角形内角和是 180°” 的活动中，把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径用不同的方法探索解决问题。

@靳吉侠 从具体的形出发，抽象出数的运算，又回到形来解释运算的含义通过对乘法分配律几何意义的理解，数形结合，循环往复，对运算算理理解的广度、深度、贯通度都有很好的促进作用，这将有助于学生整体数学素养的提高。

@陶蒙 本节课能巧妙创设情境，让学生知道数学知识来源于生活，生活中也处处都是数学，还有教学过程中的动静结合，对学生突破重难点很有帮助。

@张志景 本节课在动的过程中体验知识的形成过程，老师让学生们通过摆正方体观察，发现用几个正方体拼成的物体的三视图（正面、侧面、上面）之间的相互转换，锻炼了学生的思维能力。

@实验小学魏宝如 本节课的知识目标很明确，掌握长方体面、棱、顶点的特征，认识长方体的长、宽、高。思想目标也很到位，培养学生的创新能力和合作意识，发展学生的空间观念。学生通过自学、动手实践，生动的展示，掌握了本节课的重点。

@西安高新第一小学基地赵娜五上《平行四边形的面积》 平行四边形的面积是本单元面积的起始课，转化的数学思想一定要渗透到位，本节课巧妙的将新知与旧知进行了自然、有效、无痕的转化，让孩子们大胆猜想，激发他们的兴趣和积极性，是值得学习的一节课。

@18943622125 《梯形的面积》比前面两节的平行四边形面积和三角形面积稍微难一点，主要是上底和下底的处理，可以拼组也可以割补，本节课的设计非常好，通过学生自己动手操作，进而探究，最后得出结论，自始至终老师只是引导者，很符合新课改的课程标准。

@郑胜兰 本节课设计很丰富，孩子们自己动手操作，成为舞台（教室）的主人。老师给够他们时间和空间，充分动手和动脑，这样孩子们自己建构的知识框架才不容易遗忘。

@郑胜兰 本节课设计很丰富，孩子们自己动手操作，成为舞台（教室）的主人。老师给够他们时间和空间，充分动手和动脑，这样孩子们自己建构的知识框架才不容易遗忘。

@郑胜兰 本节课设计很丰富，孩子们自己动手操作，成为舞台（教室）的主人。老师给够他们时间和空间，充分动手和动脑，这样孩子们自己建构的知识框架才不容易遗忘。

@郑胜兰 本节课设计很丰富，孩子们自己动手操作，成为舞台（教室）的主人。老师给够他们时间和空间，充分动手和动脑，这样孩子们自己建构的知识框架才不容易遗忘。

@郑胜兰 本节课设计很丰富，孩子们自己动手操作，成为舞台（教室）的主人。老师给够他们时间和空间，充分动手和动脑，这样孩子们自己建构的知识框架才不容易遗忘。

@孝义市崇文街小学马建国 本节课的设计能充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，舞台是学生的，留给他们充分的时间和空间，让他们动手和动脑，非常符合现在的新课程标准。

@孝义市崇文街小学马建国 本节课的目标很明确，首先，通过摆图形，尝试找出图形中的规律，并用字母表示；其次通过摆图形找规律的活动，发展抽象概括能力。