四川成都苏涵

王老师的课设计完整，小组合作得出圆锥的体积公式。个人建议：在活动二操作中，可以让学生同时动手操作不等底或不等高的圆锥和圆柱，通过对比，学生的量感会更丰富。

夏老师的这节课，内容设计详实，步骤清楚，问题环环相扣，让学生建立了直观的量感，积累活动经验。

时间对于二年级孩子还说真的很抽象。刘老师从各种的活动入手，找准切入点，让学生通过日常生活的活动，感受时间的量感。

感知一分钟的时间长短中，体会时间的量感，给予学生直观的感受。

两种不同长度的尺子的设计让学生在测量师体会到了测量时是有误差的，所以在选择刻度时就无比重要。测量时也需要一个统一的刻度。

设计环环相扣，激发孩子的求知欲，增加学生对圆柱体积的直观感知，并借助学具，观察，操作等，建立空间观念。

圆的面积对于六年级孩子来说真的过于抽象。柴老师通过提出猜想 —— 实验论证 —— 验证猜想的理念逐步带领学生动手操作理解圆的面积公式。

在探究长方形的面积的同时，也在无形之中渗透了探索长方形面积的直观量感感受

1kg=1000g 的板书设计和教学设计理念值得我们学习！！

操作活动设计合理，小组交流促进学生学习兴趣和交流兴趣，量感的体会及设计有画龙点睛的作用。

在初学体积时，李老师的设计里设计的 1 立方厘米，分米，米的不同大小，能让学生在初步的直接观察中感受体积的量感，直接点题，有助于提高学生的学习兴趣。

通过具体的探究活动，让学生在买文具的情境中感知人民币，除了体会元角分之间的换算外，李老师也着重在人民币的量感上，有着自己的思考和设计，让学生体会的同时，也能提高学习的积极性。

加入操作活动让学生在亲身体会中感受时间的量，并乐在其中

总之，看了王老师的教学设计后，感觉自己对时间量感的理解和教学又有了更多的思考和感悟。

王老师在设计时注重课堂活动，让学生通过感受一分钟的时长感受时间的量感。教学环节设计清晰，能够调动学生积极性，使学生参与其中的同时，既收获了乐趣，又学到了新知识。

黄老师的教案中引入了三课四学的设计理念，教案整体脉络更清晰，知识点更突出

以学生为主体充分调动学生积极性，才是现代课堂中数学的教学的主要表现

从生活出发，寻找数学，启发数学。引发学生的思考，并让学生用数学的眼光看世界，谢谢黄老师！

通过具体的生活情境引入，黄老师循序渐进，引导学生一步一步独立解决问题，从而达到本节课的教学目的。学生在其中都参与进课堂来，每个人都对本堂课有着自己的理解，值得学习！