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导入新颖有趣,这样导入新课,不仅活跃气氛,拉进了师生距离,同时也让学生认识到了学习数对的必要性。

充分利用身边有利地丰富的课程资源,使学生学习到了生活化的数学知识,如:象棋的设计也非常的巧妙,将数学知识与学生的爱好紧密结合起来等等。

体现了教师对学生的尊重与关注,激发了学生的自信心,学生积极愉悦的学习情感被充分调动起来,课堂上,学生都能认真倾听老师的每一句话 倾听每一个学生的发言。

教学语言干净利索,用自己富有魅力的语言吸引学生的注意力,孩子都能认真地倾听。

这节复习课老师引着学生回忆知识点,将分散学习的知识,通过复习使之串成线、连成片,使之条理化、系统化。

感觉老师对教材研究的很透,能抓住圆这部分知识的重点、难点、易混点进行教学, 知识点复习全面,几乎达到了面面俱到。

老师注意复习课的特点,注重知识间的联系,重视知识形成的过程,巧妙设计教法。

形象生动的多媒体画面,可以真实再现圆的有关知识,激起学生共鸣,帮助学生更清楚地体验圆的周长和面积的推导过程和联系与区别。教给学生知识的同时 还教给学生数学思想和数学方法,如推导圆的周长和面积时,明确告知学生运用的是化曲为直的转化思想。

这节课思路清晰 环环相扣,以学生为主体,教师成为了学生学习的组织者和引导者。在复习铺垫的环节,老师让学生用分数表示阴影部分及结合图说说分数表示的意义,唤醒了学生对分数的认知,并再次强调了分数要平均分。

整节课,老师充分地引导学生合作学习、自主探究、大胆设想,让学生在这个过程中体验到心灵的共鸣和思维的共振,从而激发出了无限的热情和能量。

这节课通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生分析问题、解决问题的能力!

在本节课中,老师善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价,关注他们的学习方法、学习水平和情感态度 ,促使学生向着预定的目标发展的作用。

教师充分挖掘教学资源,创设情境,调动学生学习积极性。充分发挥小组活动,动手操作中自主探究新知。注重生成、培养能力,有水到渠成的效果。

整节课学生在有创意的来源于生活又富有活动性的学习情境中,学得积极主动,趣味盎然,在主动参与数学学习的过程中,体验到数学知识与生活的密切联系。

在学生独立解答的过程中,教师引导学生感悟两种方法的相同点和不同点,经历观察、比较、分析,在学生的合作交流中,概括出乘法分配律的含义,从乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性。培养了学生初步的归纳推理的能力。

本节课紧扣本节课的核心,以平均分引入,激起学生的认知冲突,从而引入新课。让学生多种感官并用,在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受数的形成过程,给学生提供了一个展示自我的平台和机会。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中,让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识,获取学习方法。

让学生经历观察、操作、实验等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。

这节课,老师基本把探究时间还给了学生,让学生在问题解决过程中,完善、修正自己的认知想法。每当学生因为自己的理性认识、经验技能有所欠缺而发生疑惑时,给了及时的引导。

整节课教师充满热情,思路清晰,注重学生说清竖式的意义,说清数学思考的过程。发现问题能及时解决,如发现学生在数糖的时候,对 “行” 和 “列” 的区别还不是很清楚,能在图上加以明示。

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