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新世纪小学数学论坛 第 7790 号会员,加入于 2021-08-27 18:11:13 +08:00
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六年级学生第一次接触曲线图形的面积,让学生经历从用估、数、比的方式到将圆的面积转化成平行四边形的面积,推导出圆的面积公式,在操作与想象中逐步培养学生量感。

通过 看一看,画一画,数一数, 多种方式感知时间量感。

本课是学习平面图形周长的起始课,根据二年级学生的特点,用情境导入法由生活情境引入新课。教学环节新颖。

本节课借助具体实物和图形,运用动手操作法,让学生通过描一描、说一说、找一找、摸一摸等活动,准确指出物体表面和图形的周长;学生经历测量的过程,在合作交流中探索测量周长的方法。在操作、交流活动中,获得测量周长的活动经验,感受周长与实际生活的密切联系。

本课的教学重点是:认识物体表面或图形的周长,帮助学生建立正确的周长概念。在课堂教学时,运用直观操作,突出重点。

本课借助时间表,让学生发现不同地区的时间是有差异的,教学环节新颖独特。

本课运用谈话导入引入课题,明确测量物体时必须统一度量单位,让学生认识尺子,从而认识 1 厘米,体验 1 厘米有多长。从学生的角度出发,层层深入,进一步将本节课内容与生活联系在一起,让学生经历从无到有的过程,发展量感。

量感的培养是对数学核心素养的呼应,是数学走向生活的具体体现,通过对量感培养的有效策略的不断挖掘,可以促进教学教法的不断提升,使教师的量感教学变得清晰,具体操作也让学生得益,不断培养他们的量感,发展他们的数学思维。

本课教师通过小组合作探究对的方式,构思巧妙,结合二年级学生的学习特点,充分发挥学生的学习主动性,让学生积累学习活动经验。

本课教师运用猜谜语导入的方式导入新课,导入方式新颖,非常有利于学生学习本课。

从学生角度探索周长的概念,运用蚂蚁锻炼情境,导入新课,激发学生的学习兴趣。运用描边活动,让学生知道了什么是周长。

建立 1 厘米的长度表象,体会 1 厘米的实际意义,用刻度尺测量物体或线的长度。本课用谈话导入法,让学生体会我们身边物体的长度。接着让学生用尺子去找 1 厘米。体会 1 厘米的长度。最后带领学生完成本节课的练习。

课前运用学习单让学生测量教室有多长。使学生明白测量教室长度需要用到更长的测量工具,从而认识米尺。运用小组合作法和活动法,让学生体验 1 米。进而得出米和厘米之间的关系。突出重点,突破难点。

本课运用复习导入和情境导入相结合的方式,激发学生的学习兴趣。运用观察法、动手操作法、演示法、比较法、转化法得出圆的面积公式,其中转化法是本课当中最主要的思想。

本课开始运用活动法激发学生的学习兴趣。让学生动手操作,发展学生的学习主动性。课堂提问环节层层紧扣教学重点。教具丰富,课堂效果较好。

本节课通过估一估,比一比,量一量,看一看等教学环节,使本堂课层层深入,激发学生的学习兴趣。

本课通过情境导入法,引入新课。运用比较法,活动法,练习法突出了重点,突破难点。

余老师能结合二年级学生的实际情况,确立了教学目标,从而突出重点,突破难点,让学生亲自体验米,让学生经历从无到有的过程,发展量感。

本次分享先围绕量感进行了解释,通过教材分析,学情分析等介绍本课的关键环节。从学生已有的知识经验出发,通过各种活动引导学生整体感受周长,发展量感。

本课开始用游戏法激发学生的学习兴趣,借助几何直观,让学生动手操作,发展量感。

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