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终稿反思：

上传完教案二稿后，争取时间试讲了三次，每次课堂都会有新的生成，根据试讲的情况做出了最新的调整。

一、 情境导入部分

情境导入部分改成谈话导入，“ 同学们老师想问问大家，平时你几时起床？几时吃早餐？那你几时上学，几时到学校呢？大家猜猜他上学路上用了多长时间？今天老师 7：00 上班，不巧路上有些堵车，路上用了 45 分钟，你猜我几时到的学校？ ” 这样亲切自然能快速拉近师生间的距离，还能为新课做铺垫，初步感知时刻和经过时间，为发展学生的量感打下基础。

二、 探索新知部分

（一）看时间表环节：组织学生同桌交流比一比谁的发现多，能激发孩子们学习的热情，让孩子们合作共享，读懂时间表，并能发现重要的信息。结合时间表读懂时刻，理解经过时间，让学生感知时间量感。

（二） 确定某一时刻所在的时间段环节：小组合作交流让学生优势互补，会判断的学生可以锻炼自己的表达能力，学困生能听懂别人的方法也是一种进步。这样学生就都能确定某一时刻所在的时间段了。在无形中培养了学生时间量感。

(三) 补充时间表环节：补充时间表是难点，只要在第一环节夯实，让学生充分理解开始时刻，结束时刻，经过时间，制表就不会太难。在学生制表过程中及时发现问题及时纠正效果会更好。

三、巩固练习部分

引入了世界冠军全红婵的例子，既能起到榜样示范作用又能结合训练时间表做习题巩固新知。同时让学生切身感受到要想取得成就，就要合理安排时间并要做到持之以恒的坚持。学科育人的目标也在润物细无声中达成了。

又呈现了淘气不合理的时间安排表，让孩子们说一说其中不合理的安排，以反例的形式再一次让孩子们感受到应该合理的安排时间，养成惜时守信的好习惯。

教学永远是一门遗憾的艺术，教学设计中还存在不足，我们且行且思且提高。用心去钻研，努力呈现给学生更好的数学课堂。

教案终稿：

《时间表》教学设计

辽宁锦州基地 陈爽

【教材分析】

本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒和 24 时记时法的基础上进行教学的。

学习的兴趣直接影响着学习的效率。因此在设计本节课时，始终以 “培养学生的学习兴趣，落实学生的主体地位” 为主线。引入新课时通过呈现北京的小兰和乌鲁木齐的古丽的活动情境图，引导学生思考 8 时古丽才起床，而小兰已经开始上课的原因。激发学生学习的兴趣，让学生完全进入情境，进而引出本节课的学习内容。

在后面的教学过程中依然以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。

【教学目标】

1．结合现实生活情境， 了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息，培养学生的观察能力。

2. 能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法，培养学生的动手操作能力。

3. 在观察、交流、制作时间表的过程中，初步体会合理安排时间和养成惜时守信的好习惯。

【教学重点】

会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。

【教学难点】

能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

【课前准备】

相应课件、学习卡

【教学方法】

谈话法、讲解法、合作交流法、观察法。

【教学过程】

一、 谈话导入，揭示课题

1. 师： 同学们老师想问问大家，平时你几时起床？几时吃早餐？那你几时上学，几时到学校呢？大家猜猜他上学路上用了多长时间？今天老师 7：00 上班，不巧路上有些堵车，路上用了 45 分钟，你猜我几时到的学校？ (出示学校作息时间表) 看，根据学校的要求还好没有迟到。

2. 师： 同学们，这是什么你认识它吗？（敬三小学秋季作息时间表）对，时间表里呀可有好多学问呢，今天我们就一起来研究研究吧。（ 板书课题：时间表 ）

3. 师： 同学们在 8:00 平时你一般在做什么呢？（学生汇报）

4. 师： 今天老师还给大家带来两位好朋友，他们分别是北京的小兰和新疆的古丽同学，在这个时间他们在做什么，你们想知道吗？我们一起来看看吧。

5. 师：（出示书上图片）谁来说说？

【预设 1】8 时，北京的小兰正在教室里认真地上课。

【预设 2】8 时，乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。

6. 师： 从中你发现了什么？

【预设】都是 8 时，北京的小兰在上课而新疆的古丽却才起床。

7. 师 ：你知道这是为什么吗？

【预设】新疆的日出时间比北京要晚。

8. 师： 同学们知道的知识可真多啊，北京在祖国的东面，新疆的乌鲁木齐在祖国的西面，我们知道太阳从东方升起，那太阳先照在哪里？后照在哪里？所以新疆日出时间比北京晚大约 2 小时， 正是因为这个原因，小兰和古丽就有了不同的作息时间。

【 设计意图： 通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习做铺垫。】

二、 探索新知

（一）会看时间表

1. 同桌合作交流

师：(课件出示教材 72 页两个时间表) 同学们，这是小兰和古丽上课的时间表，认真观察这两个时间表， 看看你有哪些发现？再 和同桌说一说，比一比谁的发现多。

2. 师： 谁能说一说你的发现？（学生交流、汇报）

【预设 1】我发现她们的学校每天上午都有四节课。

3. 师： 你们发现了吗？还有其他的发现吗？

【预设 2】我发现她们的学校每天上午还有眼保健操和课间操。

4. 师： 他说的你同意吗？

5. 师反馈小结： 同学们在观察中发现两所学校上午所做的事情是一样的，从整体上把握时间表，这个方法不错，给你点赞。

6. 师： 谁还有不同的发现？

【预设 3】我发现从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟 2 时。

7. 师： 谁和他有一样的发现？你再说说。 同样的事情新疆民族小学都比北京启明小学晚 2 个小时。 你们真善于观察，给你们点赞。还有不同的发现吗？

【预设 4】两所学校每节课都是 40 分。

8. 师： 你是怎么知道的？和大家说说。

【预设】比如：北京启明小学第一节课是 8:00-8:40，上课时长 40 分；新疆民族小学第一节课是 10:00-10:40，上课时长 40 分。

9. 师： 同意吗？还有新的发现吗？

【预设 5】两所学校课间休息都是 10 分钟。

10. 师： 你是怎么知道的呢？能举例说说吗？

【预设】比如：北京启明小学 8:40 第一节下课，8:50 第二节上，50-40=10 分。新疆民族小学 10:40 第一节下课，10:50 第二节上，50-40=10 分。

11. 师： 同学们你们听懂了吗？还有发现吗？

【预设 6】两所学校的眼操时间都是 5 分；课间操时间都是 20 分钟；午休时间都是 1 小时 25 分；第一节课开始都午休结束都是 5 小时。

12. 师： 还有什么发现吗？

【预设 7】上午 11 时 35 分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。

・・・・・・

【设计意图： 通过不同角度的观察、分析和对比让学生充分交流各自的发现，如：一节课是 40 分钟，课间休息 10 分钟，午休时间是 1 时 25 分等，学会看时间表并从中获得重要信息，理解时刻与经过时间。 感受到了 5 分钟，10 分钟，40 分钟的长短，形成了对时间的量感体验， 初步发展了学生的量感。】

13. 师小结： 同学们你们都有一双善于发现的眼睛，不但会看时间表，还能从时间表中发现这么多重要的信息，大家还特别会思考， 能够利用开始时刻，结束时刻，求出经过时间。这样我们对时间表的把握就更准确了， 你们多了不起啊！

（二）确定某一时刻所在的时间段

1. 师： 那同学们你能读出这些钟表上的时刻吗？（9:10,8:45,11:20) 现在小兰和古丽正在上第二节课，她们不约而同的看了一下钟表，小兰和古丽看到的可能分别是哪个时刻呢？ 先独立想一想，再和小组同学说一说你是怎么判断的， 开始吧。

2. 学生思考、组内交流，老师巡视参与学生活动，明确解决问题的方法。

3. 师 ：谁能说说你的方法？小兰和古丽看到的是哪个时刻？

【预设】小兰第二节上课时间是 8:50-9:30，古丽第二节上课时间是 10:50-11:30, 第二幅图是 8:45 是小兰第一节课下课休息时间，不符合要求。第一幅图是 9:10 在小兰第二节课的时间范围内，所以第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是 11:20 在古丽第二节课的时间范围内，所以第三幅图古丽所看到的钟面。

4. 师： 他说的你听懂了？你知道他是怎么判断的吗？

5. 师小结： 对，他先读出三幅图中的时刻，再找到第二节课的开始时刻和结束时刻，然后判断是否在这个时间段内。你们多有办法啊。

6. 师：（指着第二个钟面 8：45）那此时小兰和古丽她们俩可能在做什么？

【预设】第二个钟面上的时间是 8:45, 这时候正是北京启明小学第一节课后的课间活动时间，小兰可能在跟同学们进行课间游戏呢；新疆民族小学是从 10:00 开始上第一节课的，所以这时候的古丽可能还在家做上学前的准备呢。

7. 师 ：他说的你同意吗？（汇报的要合理）

8. 师小结： 同学们你们不但会确定这一时刻所在的时间段，还知道了这一时刻小兰和古丽在做什么，你们真会学习！

【设计意图： 学生已经会认识时刻，在原有知识经验的基础上，确定某个时刻所在的时段，可以先寻找相关的信息，再进行推理，培养学生解决实际问题的能力，逐步发展学生的量感。】

(三) 补充时间表

(ppt 出示小兰和古丽的对话内容)

小兰：下午从 13:00 开始上两节课，第五节课后是 1 时的大课间，然后上第六节课。

古丽：我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1 时的课外活动。

1. 师： 同学们，我们学校下午的课程安排你知道吗？（我知道……）小兰和古丽已经按时完成了上午的课程，她们也要继续下午的学习，你能根据他们的对话内容把时间表补充完整吗？请大家拿出学习卡填一填，开始吧。

2． 学生独立设计，教师巡回指导，发现问题及时纠正。

3. 师： 大家已经填完了，那我们看看这两位同学补充的时间表。（学生汇报）大家认真看，仔细听，看看他补充的时间表和你一样吗？

【预设 1】北京启明小学第五节课上课的时刻是 13：00，经过 40 分就到了下课时刻 13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是 13：40，经过 1 时，大课间结束了，此时是 14：40。大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即 14：40，经过 40 分第六节课下课了，此时是 15：20。

预设出现的错误：①上课与大课间（或课外活动）之间没有下课时间，下课后直接大课间活动；两节课之间要有 10 分的下课时间，学生容易出现编制错误；②确定时间范围（尤其是新疆民族小学时间表的制定）时容易出现时间进率的错误；③可能出现记时法不统一的错误，鼓励用 24 时记时法，简洁、统一、规范。

4. 师： 在大家的帮助下小兰一天的作息时间表已经完成了，那古丽的作息时间表谁能说说？

【预设 2】新疆民族小学第五节课上课的时刻是 15：00. 下课时刻是 15：40。课间休息 10 分钟，第六节课上课的时刻是 15：50，下课时刻是 16：30。课外活动开始的时刻是 16：30，结束时刻是 17：30。

5. 师： 大家同意吗？（有问题纠正，完善，全班修正。）

6. 师: 同学们，刚才大家帮助小兰和古丽补充了作息时间表，她们真心的谢谢大家。

【设计意图：补全时间表是在学生读懂、理解时间表基础上，应用时间表的具体体现，是学生应用意识和解决问题能力的提升。在学生交流过程中，对时间表加以精准修正，使时间表的制作更规范、更科。】

7. 师小结： 同学你们不仅能读懂时间表，还能制作时间表。你们太了不起了。那在生活中你见到过哪些时间表呢？（学生汇报）你们真善于观察，其实时间表在我们的生活中随处可见，有了他帮助我们规划生活，做事情会更有效率。

【 设计意图： 让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。让学生感知经过时间的长短，充分发展学生的量感。】

三、 巩固练习

师 ：今天老师还给大家带来一位小朋友，（ppt 出示图片）你们认识她吗？对，她就是全红婵。她可了不起，是最小的奥运冠军，她在东京奥运会上取得了 10 米台跳水的世界冠军，为祖国争得了荣誉。这和她合理安排时间，充分利用时间日复一日的坚持训练是分不开的。看，这就是她所在跳水梦之队的训练时间表：（ppt 出示图片）

跳水队训练时间表

起床 6:00--6:10

早操 6:20--7:40

早餐 7:50--8:20

陆上专项训练 8:30--12:00

午餐 12:10--12:40

午休 12:50--14:00

水上专项训练 14:00--( ) 【提示： 进行 4 小时的水上专项训练】

按摩 ( )—( ) 【提示： 水上专项训练结束后进行 1 小时的按摩 】

1 题： 请同学们根据跳水队的训练时间表完成下面的习题。

（1）跳水运动员午餐用了（ ）分。

（2）下面的时刻跳水运动员在做什么？

8:15 运动员在（ ），10:20 运动员在（ ）。

（3）根据信息把时间表补充完整。

学生汇报:

师： 看到他们的训练时间表你有什么感受吗？(学生汇报)

【 设计意图： 练习时与现实情境中的奥运话题紧密联系，通过观察夺冠选手们的备战时间训练表，让学生明确成绩的取得与合理安排时间、充分利用时间、日复一日的坚持是分不开的。在交流过程中联系学生自身合理规划时间、珍惜时间，逐步养成惜时守信的好习惯，体现数学学科的育人价值。】

2 题

师： 是啊，要想有所成就，就应该珍惜时间，合理地安排时间。学完了今天这节课，淘气也给自己制作了一份周六的时间表。想看看吗？（想）我们一起来看看。

吃早饭：8:00-8:20

写作业：8:30-9:00

读 书：9:30-10:00

下午户外活动：14:00—14:30

看电视：19:00-22:30

睡觉：23:00 开始睡觉

师： 同学们，看了淘气的时间表，你觉得怎么样？有什么想说的吗？（学生汇报）

【 设计意图 ：让学生观察并发现问题，如看电视超时；睡眠时间不足；缺乏体育锻炼。进一步明确安排时间要合理，增强学生时间观念。】

3 题：制作自己的时间表

师： 如果是你，你怎么安排周六的时间呢？在制作时间表时，你要考虑哪些因素呢？【预设回答：要做什么事情；事情的时间顺序；开始时刻和结束时刻；做一件事情经过的时间。】大家考虑的很全面，下节课我们就比一比，看看谁制作的时间表最科学。花无重开日，人无再少年，老师希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。

好，这节课就上到这里，下课。

四．板书设计

时间表

开始时刻相差 2 时 结束时刻相差 2 时

每节课 40 分钟 课间休息 10 分钟

二稿反思：

上传完教案一稿后，看了专家和同仁们的评贴，吸取了大家的意见弥补了教案一稿中存在的不足，再次呈现了二稿设计。

1．二稿设计中凸现了学科育人价值。比如： 本次设计是结合奥运冠军全红婵的平时训练时间表让学生完成练习，学生在巩固本节课的知识的同时，了解了奥运冠军科学合理的安排时间，这种榜样的力量更能促进学生珍惜时间，并合理安排时间逐步 养成惜时守信的良好习惯。

2. 本次设计明确了制作时间表的方法，突出了重点。同时也让学生明白了制作时间表的意义和价值：在什么时刻该做什么事；合理安排时间后更重要的是贵在坚持，才能有所成就。

3. 在读时间表中明确方法：结合开始时刻，结束时刻，求经过时间、确定某一时刻所在的时间段。学生能结合自身的生活经验说出某一时刻该做的事情，能预判做一件事情大概需要的时长，在润物细无声中发展学生的量感。

当然二稿设计还有不足，比如：

1. 情境导入部分不够新颖。

2. 孩子刚刚升入三年，语言表达能力还不是很强，所以在第一个环节汇报自己的发现时，上课节奏较慢。孩子书写特别工整所以书写的速度就慢了，在后面制表的环节，讨论 + 补表的时间较长。

3. 体验时间量感的活动不足，趣味性不强。

在后续的设计中我们会继续研学、磨课，争取下次的设计更加完善。不但要发展学生的量感，还要让学生体会到学习这节课的意义。

团队磨课图片：

团队磨课总结：

如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要把美玉展现剔透纯净的本质，必须是要经历打磨的。

磨课的过程是辛苦的，也是快乐的。主讲老师精心备课，多次试教。团队成员全员参与，群策群力。磨课的过程是与文本对话的过程，是与新课标对话的过程，是与团队成员反复交流的过程。一课多磨，磨出光，磨出彩。我们也在磨课中成长，在磨课中合作，在磨课中受益。

教学永远是一门遗憾的艺术，所以我们要且行且思且提高。用心去钻研，努力呈现更好的数学课堂。

感谢你的意见，在教学中一定会 规范数学语言，重视同组之间的交流。

教案二稿：

《时间表》教学设计

辽宁锦州基地 陈爽

【教材分析】

本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒和 24 时记时法的基础上进行教学的。

学习的兴趣直接影响着学习的效率。因此在设计本节课时，始终以 “培养学生的学习兴趣，落实学生的主体地位” 为主线。引入新课时通过呈现北京的小兰和乌鲁木齐的古丽的活动情境图，引导学生思考 8 时古丽才起床，而小兰已经开始上课的原因。激发学生学习的兴趣，让学生完全进入情境，进而引出本节课的学习内容。

在后面的教学过程中依然以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。

【教学目标】

1．结合现实生活情境， 了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息，培养学生的观察能力。

2. 能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法，培养学生的动手操作能力。

3. 在观察、交流、制作时间表的过程中，初步体会合理安排时间和养成惜时守信的好习惯。

【教学重点】

会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。

【教学难点】

能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

【课前准备】

相应课件、学习卡

【教学方法】

谈话法、讲解法、合作交流法、观察法。

【教学过程】

一、 情境导入

1. 师 ：同学们，在我们日常的生活中，每天起床、上课、休息，爸爸妈妈每天上班、下班都有一定的时间，时间就像生命一样，我们要珍惜时间，科学合理的安排时间。想必大家对认识时钟已经很熟练了，那这些时刻你能读一读吗？（8:00 ，12：15 ，6：20）

师：(8:00) 这个时间你一般在做什么？

学生汇报：

师： 那大家猜一猜，北京的小兰这个时间可能在做什么？远在新疆的古丽同学这个时间可能在做什么呢？

学生汇报：

师：（出示书中图片）都是 8 时，北京的小兰在上课而新疆的古丽却才起床，你知道这是为什么吗？

2. 学生交流，老师引导：

【预设】新疆的日出时间比北京要晚。

3. 揭示课题： 同学们知道的知识可真多啊，北京在祖国的东面，日出时间早，而新疆的乌鲁木齐在祖国的西面，日出时间比北京晚大约 2 小时。那你想想古丽的上课时间和小兰上课的时间会有什么不同吗？古丽的上课时间和小兰上课的时间到底有什么不同呢？这节课我们就一起来研究研究。(板书课题：时间表)

【 设计意图： 通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习做铺垫。】

二、 探索新知

（一）会看时间表

1. 同桌合作交流

师 ( 课件出示教材 72 页两个时间表)：

同学们，这是小兰和古丽上课的时间表，认真观察这两个时间表，你发现了什么？想好后把你的发现和同桌说一说。

师：你发现什么了？谁能说一说

2. 学生交流、汇报：

【 设计意图： 通过不同角度的观察、分析和对比让学生充分交流各自的发现，如：一节课是 40 分钟，课间休息 10 分钟，午休时间是 1 时 25 分等，学会看时间表并从中获得重要信息，理解时刻与经过时间。初步发展学生的量感。】

师小结： 同学们你们太棒了，不但会看时间表，还能从时间表中发现很多重要的信息，你们多了不起啊！

（二）确定某一时刻所在的时间段

1. 师：(出示教材 72 页三个钟面提出问题) 你看，上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻呢？请你结合两个时间表和小组同学讨论讨论，用什么方法可以确定她们看到的时刻，开始吧。

2. 学生思考、组内交流，老师巡视参与学生活动，明确解决问题的方法。

师： 谁能说说你的办法？小兰和古丽看到的是哪个时刻？

【预设】小兰第二节上课时间是 8:50-9:30，古丽第二节上课时间是 10:50-11:30, 第二幅图是 8:45 是小兰第一节课下课休息时间，不符合要求。第一幅图是 9:10 在小兰第二节课的时间范围内，所以第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是 11:20 在古丽第二节课的时间范围内，所以第三幅图古丽所看到的钟面。

师： 他说的你听懂了？

师小结： 同学们，你们的方法可真好，先读出三幅图的时刻。再在两个时间表上找到第二节课的时间段。最后再把不符合条件的钟面去掉，保留下来的钟面根据第二节课的时间段最终做出判断。你们太会学习了，送给你们一个大大的赞！

【 设计意图： 学生已经会认识时刻，在原有知识经验的基础上，确定某个时刻所在的时段，可以先寻找相关的信息，再进行推理，培养学生解决实际问题的能力，逐步发展学生的量感。】

(三) 补充时间表

1.（ppt 出示图片）

小兰：下午从 13:00 开始上两节课，第五节课后是 1 时的大课间，然后上第六节课。

古丽：我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1 时的课外活动。

师： 同学们，小兰和古丽已经按时完成了上午的课程，那她们还要继续下午的学习，你能根据他们的对话内容把上面的时间表补充完整吗？请大家拿出学习卡填一填，开始吧。

2． 学生独立设计，教师巡回指导。

3. 学生交流汇报，教师引导明确结果:

师： 大家已经填完了，那我们看看这两位同学补充的时间表。

【 说明： 学生汇报：重点说一说自己思考、推算的过程，鼓励不同的方法，体现解决问题的多样化。】

【预设 1】北京启明小学第五节课上课的时刻是 13：00，经过 40 分就到了下课时刻 13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是 13：40，经过 1 时，大课间结束了，此时是 14：40。大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即 14：40，经过 40 分第六节课下课了，此时是 15：20。

【 师引导 】你同意吗？你能再说一说吗？

师： 在大家的帮助下小兰一天的作息时间表已经完成了，那古丽的作息时间表谁能说说？

【预设 2】新疆民族小学第五节课上课的时刻是 15：00. 下课时刻是 15：40。课间休息 10 分钟，第六节课上课的时刻是 15：50，下课时刻是 16：30。课外活动开始的时刻是 16：30，结束时刻是 17：30。

师： 大家同意吗？（有问题纠正，全班修正。）

师: 同学们，刚才大家帮助小兰和古丽补充了作息时间表，她们真心的谢谢大家。

师小结： 同学们通过刚才的学习，我们不但学会了看时间表，并从中发现重要的信息，还能根据信息补充作息时间表，你们太了不起了。

【 设计意图： 让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。让学生感知经过时间的长短，充分发展学生的量感。】

三、 巩固练习

1 题：

师： 小兰和古丽能按时上下学，认真上课，都是遵守时间的好孩子。还有一位小朋友，她可了不起，是最小的奥运冠军，看，她就是全红婵（ppt 出示图片）。她在东京奥运会上取得了 10 米台跳水的世界冠军。这和她合理安排时间，充分利用时间日复一日的坚持是分不开的。看，这是她所在跳水梦之队平时的训练时间表：（ppt 出示图片）

起床：6:00

早操：6:10-7:40

早餐：7:40-8:20

上午陆上专项训练：8:30-12:00

午餐：12:00-12:40

午休：12:40—14:00

下午水上专项训练：14：00 开始进行 4 小时的水上专项训练。

按摩：下午水上专项训练结束后进行 1 小时的按摩。

习题：（1）跳水运动员早操用了（）分。画一画，算一算。

（2）下面的时刻跳水运动员在做什么？（ppt 出示 8:15 和 10：20 两个钟面）

（3）把时间补充完整

午 休：12:40—14:00

下午水上专项训练：（）-（）

按 摩：（）—（）

学生在题卡上完成并汇报：

师 ：看到他们的训练时间表你有什么想说的吗？

学生汇报：（合理即可）

2 题 （制作时间表）

师： 是啊，要想有所成就就应该珍惜时间，科学合理地安排时间。所以同学们一定要养成珍惜时间的好习惯啊。那周六的时间你们都是怎么安排的呢？你们能制作一张时间表吗？请大家认真完成，一会汇报自己的成果。

【 设计意图： 练习时与现实情境中的奥运话题紧密联系，通过观察夺冠选手们的备战时间训练表，让学生明确成绩的取得与合理安排时间、充分利用时间、日复一日的坚持是分不开的。在交流过程中联系学生自身合理规划时间、珍惜时间，逐步养成惜时守信的好习惯，体现数学学科的育人价值。】

四．谈收获

学生谈一谈本节课的收获。

五．板书设计

时间表

北京启明小学上课时间表 新疆民族小学上课时间表

第五节课 13:00～13:40 第五节课 15:00～15:40

大课间 13:40～14:40 第六节课 15:50～16:30

第六节课 14:40～15:20 课外活动 16:30～17:3

一稿反思：

本节课的学习内容是北师大版三年级上册第七单元第三节 ——《时间表》，主要是让学生结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。知道在什么时刻做什么事；知道做一件事经过了多长时间，从什么时间开始到什么时间结束。

一稿是基于教材内容一个环节一个环节设计的，不是很成熟，还有一些不足之处：

1. 在培育核心素养背景下，一稿设计没有很好的凸现学科育人价值。比如：如何让学生懂得珍惜时间，养成惜时守信的良好习惯。

2. 没有让学生明确为什么要制作时间表，制作时间表的意义和价值。

3. 与现实情景联系不紧密，应联系到学生自身，设计一些案例，让学生切身体会到：在什么时刻做什么事；如何合理规划安排时间；这样设计会更好。

4. 学习过程中，学生在哪些地方会遇到什么困难，应该如何破解。在一稿设计中预设的还不够。

5. 如何让学会学习，发展量感，在一稿设计中体现的也还不够。

随着对这次活动主题和教材的深入解读，我们会逐渐完善教案二稿，努力呈现给大家更好的教学设计。

谢谢你的意见，你的提议非常好，在以后的研磨课的过程中一定会尝试多和生活实际结合。

谢谢你的评价，在后续的教学设计中一定会琢磨研究注意找准量感的生长起点、直观模型、参照标准和知识连接，更好的发展学生的量感。

教案一稿：

《时间表》教学设计

【教材分析】

本节课主要是运用 24 时记时法和计算经过时间等知识解决有关时间表的实际问题。教材呈现了与北京的小兰和乌鲁木齐的古丽作息时间有关的现象：8 时，小兰开始上课了，古丽才起床。这是为什么呢？是两地日出时间有差别的缘故。在这样的背景下，这节课研究与两地学校上课时间表有关的问题，会引起学生的好奇心和探究的兴趣。

【教学目标】

1． 结合现实生活情境， 了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

2. 能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

3. 在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

【教学重点】

会看时间表，能从时间表中提取重要信息。

【教学难点】

能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

【课前准备】

相应课件、学习卡

【教学方法】

谈话法、讲解法、合作交流法、观察法。

【教学过程】

一、 情境导入

1．师：同学们今天有两位新同学想和咱们一起学习，你们欢迎吗？（欢迎）想知道她们是谁吗？（想）

(出示书中情境图) 师：瞧，她们就是北京的小兰同学和乌鲁木齐的古丽同学，她们都是遵守时间的好孩子。想不想知道她们在做什么？（想）

师：那好，请看图片，谁能说说小兰和古丽在什么时刻正在做什么？

2. 学生交流：

【预设 1】8 时，北京的小兰正在教室里认真地上课。

【预设 2】8 时，乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。

3. 师：你知道这是为什么吗？

4. 学生交流，老师引导：

【预设】新疆的日出时间比北京要晚。

5. 揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，我们祖国幅员辽阔，北京在祖国的东面，日出时间早，而新疆的乌鲁木齐在祖国的西面，日出时间比北京晚大约 2 小时。这节课我们就一起来研究这两个地方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表)

【设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习做铺垫。】

二、 探索新知

（一）会看时间表

1. 同桌合作交流

(课件出示教材 72 页两个时间表) 师：同学们，这是小兰和古丽上课的时间表，认真观察这两个时间表，你发现了什么？想好后把你的发现和同桌说一说。

师：你发现什么了？谁能说一说

2. 学生交流、汇报：

【预设 1】我发现学校每天上午都有四节课。

师：你们发现了吗？还有其他的发现吗？

【预设 2】我发现从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟 2 时。

师：谁和他有一样的发现？你再说说。你们真善于观察，给你们点赞。还有不同的发现吗？

【预设 3】两所学校每节课都是 40 分，午休时间都是 1 时 25 分。

师：你是怎么知道每节课都是 40 分钟的？（ 下课时刻减上课时刻 ）同意吗？午休时间是 1 时 25 分又是怎么得到的呢？（ 再次巩固 “经过时间”—- 可以借助表盘数一数 ）谁还有发现？

【预设 4】上午 11 时 35 分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。・・・・・・

【设计意图：在观察中发现新知，学会看时间表并从中获得重要信息。理解时刻与是时间段，发展学生的量感。】

师小结：同学们你们太棒了，不但会看时间表，还能从时间表中发现重要的信息。很了不起！

（二）确定时刻

师：大家都是善于观察的好孩子，小兰和古丽特别想和你们成为好朋友，你们愿意吗？

3. (出示教材 72 页三个钟面提出问题) 上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻呢？你能帮帮她们吗？请你结合两个时间表和小组同学讨论讨论，开始吧。

4. 学生思考、组内交流，老师巡视参与学生活动，明确解决问题的方法。

师：谁能说说小兰和古丽看到的时刻？

学生到前面展示汇报：

【预设】小兰第二节上课时间是 8:50-9:30，古丽第二节上课时间是 10:50-11:30, 第二幅图是 8:45 是小兰第一节课下课休息时间，不符合要求。第一幅图是 9:10 在小兰第二节课的时间范围内，所以第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是 11:20 在古丽第二节课的时间范围内，所以第三幅图古丽所看到的钟面。

师：他说的你听懂了？谁能再说一说你是怎么确定小兰和古丽看到的时刻的？

师小结：同学们，你们的方法可真好，先在两个时间表上找到第二节课的上课时间和下课时间。再读出三幅图的时刻。最后把不符合条件的钟面去掉，保留下来的钟面根据第二节课的时间段最终做出判断。你们太会学习了，送给你们一个大大的赞！

【设计意图：让学生从不同的角度认识时刻，先寻找相关的信息，再进行推理，培养学生思维的灵活性，逐步发展学生的量感。】

(三) 补充时间表

5. (出示小兰和古丽的对话内容)

小兰：下午从 13:00 开始上两节课，第五节课后是 1 时的大课间，然后上第六节课。

古丽：我们下午从 15：00 开始先上两节课，然后是 1 时的课外活动。

6． 教师：同学们，小兰和古丽还要继续下午的学习，你能根据他们的对话内容把上面的时间表补充完整吗？请大家拿出学习卡填一填，开始吧。

7． 学生独立设计，教师巡回指导。

8. 学生交流汇报，教师引导明确结果:

师：填完的同学已经做好了，谁能补充北京启明小学的作息时间？

展台展示学生结果并汇报：（重点说一说自己思考、推算的过程，鼓励不同的方法，体现解决问题的多样化。）

【预设 1】北京启明小学第五节课上课的时刻是 13：00，经过 40 分就到了下课时刻 13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是 13：40，经过 1 时，大课间结束了，此时是 14：40。大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即 14：40，经过 40 分第六节课下课了，此时是 15：20。

(如果回答的思路很清晰：你同意吗？你能向他这样再说一说吗？如果回答的比较含糊：你听懂了吗？谁能帮帮他？)

师：在大家的帮助下小兰一天的作息时间表已经完成了，那古丽的作息时间表谁能来补充完整？

【预设 2】新疆民族小学第五节课上课的时刻是 15：00. 下课时刻是 15：40。课间休息 10 分钟，第六节课上课的时刻是 15：50，下课时刻是 16：30。课外活动开始的时刻是 16：30，结束时刻是 17：30。

师：大家同意吗？（有问题纠正，全班修正。）

师：同学们，刚才大家帮助小兰和古丽补充了作息时间表，她们真心的谢谢大家。小兰和古丽就是按照这个时间表按时上学、放学、遵守时间的，你们也能像她们一样养成遵守时间的好习惯吗？（能）

师小结：同学们通过刚才的学习，我们不但学会了看时间白表，并从中发现重要的信息，还能根据条件补充作息时间表，你们太了不起了。

【设计意图：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。充分发展学生的量感。】

三、 巩固练习

1. 练一练第 1 题：

师：同学们，你还能帮助淘气完成星期六一天的活动安排吗？请同学们把书翻到 73 页，完成第 1 题。

(1) 学生看图获取信息，尝试独立解决问题。

(2) 学生交流汇报，教师引导明确想法。

师：淘气这样安排一天的时间，你觉得怎么样？（学生汇报）

2. 练一练第 2 题：

师：那么星期六的时间你是怎样安排的呢？请你在书上制作一个时间表，完成后和同桌说一说你一天的时间安排。

(1) 学生设计制作时间表。

（2）学生交流，教师引导明确评价，全班展示。

师：生活中我们要根据实际情况合理地安排自己的作息时间，并且严格遵守作息时间的安排，养成惜时守信的好习惯。

【设计意图：练习教学同样要坚持以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践、提高素养，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。】

四、课堂小结

这节课我们跟随小兰和古丽了解了不同地区的作息时间，还独立制作了自己的时间表，相信你一定有很多收获，谁能说一说？同学们的收获可真不少。好，这节课我们就上到这里，下课。

五．板书设计

时间表

北京启明小学上课时间表 新疆民族小学上课时间表

第五节课 13:00～13:40 第五节课 15:00～15:40

大课间 13:40～14:40 第六节课 15:50～16:30

第六节课 14:40～15:20 课外活动 16:30～17:30

选课思考：

在全国新世纪小学数学第十六届基地教学设计与课堂展示 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” 主题活动中我选择的课题是三年级上册第七单元第三节 ——《时间表》。

本次活动聚焦发展学生 “量感” 这一主题，把课堂还给学生，让学习真正发生。我选择 “时间量感” 作为研究课题。基于 “情境 + 问题 + 发现” 的设计，发现问题，解决问题。

通过 “会看时间表并能从中获取需要的信息 —— 确定某一时刻所在的时间段 —— 补充时间表” 三个主要环节，帮助学生逐步形成 “量感”。通过 “看一看，想一想，画一画，数一数，议一议，说一说，填一填” 多种方式感知时间量感，在这些丰富的体验中逐步形成的 “量感” 会更加巩固。

在《时间表》这节课中逐步探索 “发展学生量感” 的学习方式，能很好体现这次活动的意义，达到本次活动的目的。

活动主题解读：

“量感” 就是对量的感受，是指学生通过视觉、触觉等感官对物体大小、重量等方面的感受。在小学阶段，学生接触的量主要包括长度、面积、体积、重量、时间等，这些内容与学生的生活息息相关，在教学中却常常被教师忽视。我们发现学生 “量感” 缺乏的主因是部分 “量” 与学生的实际生活缺少联系，比如吨、公顷等；教师在教学中缺乏深入研究，教学浮于表面；学生在接受知识时存有差异性和随意性。“量感” 对学生学习计量单位、提高估测能力十分重要。作为数学教师，应不懈地进行努力与探索，不仅要教给学生有价值的知识，还要带给学生丰富的体验。

因此这次 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” 主题活动意义重大。