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新世纪小学数学论坛 第 5422 号会员,加入于 2021-03-25 08:20:37 +08:00
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课堂上学数学,生活中用数学,把教学同生活实践恰当结合,符合儿童的认识规律,有利于知识的学习和智能的提高。

“兴趣是最好的老师”,而对低年级的学生来说,在学习中培养他们的学习兴趣,激发学习的热情尤为重要。

本节课,薛老师通过若干个大小区别明显的物体的面,给学生的感官以强烈的刺激,把学生的注意力吸引到面的大小上来,在学生积累了较为丰富的感性认识后,引入面积概念,然后通过一系列活动让学生领悟概念的内涵,拓展概念的外延。

贾老师的课教学理念新颖,贴近学生生活,让学生在实践中逐步形成量的感知与体验!

重视体现解决问题策略的多样化,培养学生的创新意识和创新能力。

本节课的设计紧密联系学生的生活实际,有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习,注重了学习过程的探索性,重视了学生知识的形成过程,教学中学生始终在参与一个个数学活动,教师的作用是组织和引导全体学生活动,激活学生的思维,学生自主、探索、合作、交流的学习方式在本节课中得到了较好的体现。

杨老师整个的教学设计非常适合学生发展的认知过程,这一点是需要学习的。本节课的亮点:整节课从动手探究 —— 方法归纳 —— 方法的应用,环环相扣,通过动手移一移,摆一摆,算一算的方法来探讨长方形的面积计算,激发了学生学习的积极性,加深了学生对公式的理解。

回归生活的数学让学生学得更有 " 味 " 了,赵老师的课堂上做到了 " 三活 ":" 学生活中的 "、" 在活动中学 "、" 灵活地学 "。

学生是学习活动的主体。教学过程中,至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。课前让学生走一走、跑一跑、测一测、比一比等,使学生多感官感知 1 千米有多长,加深学生对 1 千米的感官认识和理解,进一步形成 “量感”。

本节课教师借助多种不同的方式,如拳头法、记歌诀等记忆大小月份,生动活泼,有趣,有助于学生的记忆。

王老师的导入较新颖独特,让学生发现长度有围成一周的长度和没有围成一周的长度,从而引入本课,让学生进一步感知周长是一周特殊的长度,了解周长的概念。

周长的本质其实就是线的长度,岳老师通过一根铁丝围成各种图形,让学生通过自己的尝试、思考体会线的长与图形周长之间的紧密联系,在操作活动中形成 “量感”。

安老师在教学注重体验,让学生在充分感知的基础上建立表象,认识周长,在实际操作中掌握知识,理解周长的实际意义。

刘老师的整个教学过程充分地体现了新课标中提倡的 “让学生经历知识形成的全过程” 这一新的理念,值得我们学习。

这节课教师给学生创建了一个开放的课堂教学环境,难度在于时间的把控,数学学习是通过思考进行的,没有学生的思考就没有真正的数学学习。所以保证数学思考的时间,才能提高数学思考的有效性。

量感的建立,必须在多种感官实践体验的基础上通过思维的参与,形成表象,总结提升经验,从而建立起相对比较抽象的量感。

教学中,许老师通过 1 分钟进行以下的活动:口算,写名字,朗诵,排球,数数等,让学生充分体验到时间的长短,把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的,具体感受到时间的意义与价值,形成对时间单位量感的培养。

陈老师以 “自主、探究、合作” 的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养 “主角” 意识,重视体验。新理念下倡导自主学习,学生是学习的主人,教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。在教学中,老师让学生看着钟面秒针的走动、拍手、数数,学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动,全方位地感受 1 秒,1 分,充分体验了时间的长短。

教学中教师把建立表象和生活经验相联系,借助具体形象的生活经验丰富对计量单位的感知,有助于促进学生形成 “量感”。

周老师把 “超市” 引进课堂,提供真实的生活情境,在真实的情境中,给学生提供了充分的活动空间,人人参与购物,让学生亲身体验购物的乐趣,学生在模拟购物活动中充分体验如何取人民币,找人民币,这样使知识得到了进一步的巩固,提高了学生的实践能力和解决问题的能力,培养了学生应用数学的意识和能力,以及合理使用人民币的能力。

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