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龙山基地王辉
新世纪小学数学论坛  ›  展示大赛-2021

【2021 春】教学设计与课堂展示大赛 —— 基地校导读帖

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    龙山基地王辉 · 4年前 · 1694 次点击 
    这是一个创建于 1353 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    二年级:

    1.【2021 春】山西吕梁府学街小学基地 王晓瑢 二年级 上册 《课桌有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1778

    2.【2021 春】黑龙江大庆基地白季二上《课桌有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1786

    3.【2021 春】吉林长春农安基地(一)周淑艳二年级上册《小小商店》https://bbs.xsj21.com/t/1697

    4.【2021 春】天津河西基地赵彤二上《教室有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1695

    5.【2021 春】吉林省长春市基础教育研究中心基地衣馨二上《课桌有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1799

    6.【2021 春】四川成都龙泉基地(二)熊雨涵二上《课桌有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1748

    7.【2021 春】广东深圳南山基地 2 陈红艳二下《1 分有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1749

    8.【2021 春】内蒙古包头市 许可 二年级下册《1 分有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1694

    9.【2021 春】辽宁省大连基地刘新二下《1 分有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1717

    10.【2021 春】内蒙古包头基地李慧琴二下《铅笔有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1696

    11.【2021 春】河南郑州惠济基地纪康利二下《铅笔有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1781

    12.【2021 春】吉林长春农安基地(二)李秋霜 二下《铅笔有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1765

    13.【2021 春】四川师范大学附属青台山小学独立基地 王志芳 二年级下册 《一分有多长》https://bbs.xsj21.com/t/1767

    三年级:

    1.【2021 春】大兴安岭基地刘威威三上《什么是周长》https://bbs.xsj21.com/t/1736

    2.【2021 春】黑龙江大庆基地安婉婷三年级上《什么是周长》https://bbs.xsj21.com/t/1772

    3.【2021 春】西安高新第一小学独立基地校岳银三年级上册《什么是周长》https://bbs.xsj21.com/t/1728

    4.【2021 春】包头青山基地王果莉三上《什么是周长》https://bbs.xsj21.com/t/1726

    5.【2021 春】陕西西安雁塔基地杨晴三下《什么是面积》 https://bbs.xsj21.com/t/1782

    6.【2021 春】陕西汉中 洋县青年路小学 薛琳 三下 《什么是面积》https://bbs.xsj21.com/t/1793

    7.【2021 春】湖北宜昌基地张彩华三下《长方形的面积》https://bbs.xsj21.com/t/1775

    8.【2021 春】广东深圳南山基地庄琼琼三下《长方形的面积》https://bbs.xsj21.com/t/1774

    9.【2021 春】山西运城基地 冯文娟 三下 《什么是面积》https://bbs.xsj21.com/t/1776

    10.【2021 春】内蒙古包头刘琳三下《长方形的面积》https://bbs.xsj21.com/t/1734

    11.【2021 春】河南郑州惠济基地 郝雅琦三年级下册《面积单位》https://bbs.xsj21.com/t/1703

    12.【2021 春】四川成都高新基地张小容三下《长方形面积》https://bbs.xsj21.com/t/1752

    13.【2021 春】陕西联盟学校西安高新第二学校余周群三下《什么是面积》https://bbs.xsj21.com/t/1760

    14.【2021 春】湖北宜昌基地(一)潘苹 三下《什么是面积》https://bbs.xsj21.com/t/1771

    15.【2021 春】河南郑州金水基地 侯倩 三年级下册《什么是面积》https://bbs.xsj21.com/t/1699

    16.【2021 春】山西吕梁基地吴文婷三下《什么是面积》https://bbs.xsj21.com/t/1700

    17.【2021 春】广东深圳宝安基地张怡三下《面积单位》https://bbs.xsj21.com/t/1698

    18.【2021 春】四川天府新区南湖小学基地 + 季楠馨 + 三下 +《长方形的面积》https://bbs.xsj21.com/t/1704

    五年级:

    1.【2021 春】陕西汉中基地青年路小学 付波 五年级下册 《长方体的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1731

    2.【2021 春】安徽省阜阳市实验小学基地 王大亮 五年级下《长方体的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1740

    3.【2021 春】广东深圳宝安基地曾思五下《有趣的测量》https://bbs.xsj21.com/t/1723

    4.【2021 春】四川成都高新基地 肖维肖 五下《体积单位》https://bbs.xsj21.com/t/1705

    5.【2021 春】东师附小基地贾添淇五下《体积单位》https://bbs.xsj21.com/t/1766

    6.【2021 春】辽宁大连基地李德毅五下《长方体的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1751

    六年级:

    1.【2021 春】山西省运城市基地袁菁六下《圆柱的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1759

    2.【2021 春】吉林长春基地王莹六年级下册《圆锥的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1762

    3.【2021 春】成都市行知小学校基地李果六下《圆锥的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1724

    4.【2021 春】成都龙泉基地杨伟廷六下《圆柱的体积》https://bbs.xsj21.com/t/1792#;

    5.【2021 春】吉林辽源龙山基地 唐树雨 六下《 圆柱的体积(第 1 课时)》https://bbs.xsj21.com/t/1804

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    68 条回复   2021-08-28 20:07:06 +08:00
    yang
    yang4年前

    通过一系列活动使学生初步感受 “度量” 思想,体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力

    zjafswg@123
    zjafswg@1234年前

    教师对于学生的学情充分了解后教学,做到了 “心中有数”。在教学中,针对学生面积概念中的 “封闭图形” 设计巧妙。微课使学生直观、形象的了解了周长和面积这两个容易混淆的概念。最后总结收获时让学生说一说 “关于面积,你还想知道什么?” 引导学生对数学知识连贯性的思考。点赞!向潘老师学习!

    黑龙江大庆郭忠福
    黑龙江大庆郭忠福4年前

    教学过程中,要让学生明白其中的道理,而不是机械的记忆,特别是从量感的角度让学生去感知、体验和应用则更具有挑战性

    内蒙古包头刘洁
    内蒙古包头刘洁4年前

    教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。

    guohongli622
    guohongli6224年前

    安老师这节课设计合理,做到了理论与生活的相统一,让学生在活动中体验快乐,在活动中获得知识,充分调动了学生学习的积极性。

    fxh1006
    fxh10064年前

    课堂教学活动中应该充分体现教中有学,学中有教,教与学相互作用,即所谓"教学相长"。在教育活动中,要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中,把它作为自己的发展方式,自主地、生动活泼地发展自我,促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。安老师这节课设计合理,做到了理论与生活的相统一。

    fxh1006
    fxh10064年前

    本节主要采用对话交流式教学,在精心设计问题的基础上,创设了一个对话环境,以例题为载体,设计对话情景,给学生思考的空间和时间,形成思想的交流和互动,达到真正的理解和掌握。充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激。

    hyj
    hyj4年前

    本课针对学生的学情有效地展开了丰富多样的教学方式,生生互动,师生互动,体现了深度学习,从学生已有经验出发,展开结构化教学。

    llllll
    llllll4年前

    在探索长方体体积公式的活动中,发展学生的空间观念,加强实际操作。通过实际观察、拼摆等活动,学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源,并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。

    小一
    小一4年前

    郭老师,这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    小一
    小一4年前

    郭老师,通过大量的例子,让宝贝们学习到对于时间的关系,这是一种非常好的方案,并且宝贝在学习的过程中也掌握了对于时间的知识

    小一
    小一4年前

    在探索时间的道路上,郭老师用实践与理论相结合,并在生活中找到一些例子,让宝贝们更容易理解知识,并且掌握知识!

    小一
    小一4年前

    对于小明的这一天,这一节课郭老师用了大量的例子,并且对于生活中的一些现象也作为例子,对宝贝的知识掌握情况,很好的建议。

    小一
    小一4年前

    本课针对学生的学情有效地开展了丰富多彩的教育环境和教育方式,生生互动,师生互动,体现了深度的教育,也从学生的方向去出发,让学生更好的掌握知识

    小一
    小一4年前

    在教育的过程中,让学生有效的和老师沟通,并且老师加以正确的引导,是宝贝们在学习的过程中掌握正确的知识,并且积极参与老师的活动,与老师共同进步

    小一
    小一4年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并且让宝贝在学习的过程中找到乐趣,积极地参与学习过程

    小一
    小一4年前

    这节课老师通过大量的例子,让宝贝学习到对应的时间关系,这是一种非常好的方案,并且宝贝在学习的过程中也掌握了对于

    小一
    小一4年前

    在探索知识的道路上,老师用实际与理论相结合,并且在生活中找到了一些例子,让宝贝更加容易理解知识,并且掌握知识

    小一
    小一4年前

    对于小明的一天,这节课老师用了大量的例子,并且对于生活中的一些现象也作为例子,这样更容易让宝贝来理解这节课的知识,并且很好地掌握这节课

    小一
    小一4年前

    本节课针对学生的学情有效地开展了丰富的教育环境和教育方式,生生互动,师生互动也体现了深度的教育方式,也从学生的角度出发,让学生更好的掌握知识

    小一
    小一4年前

    在教育的过程中,让学生有效的和老师沟通,并且老师加以正确的引导,是宝贝在学习的过程中掌握正确知识的方向,并且积极参与老师的活动,与老师共同进步

    小一
    小一4年前

    小明的一天,这节课是一节非常有意思的课,老师也非常掌握咱们这个有趣的方向,所以对于宝贝来说,有趣在课堂上就是更加有效的掌握知识的方向

    小一
    小一4年前

    学习的方向是有趣的方向,那孩子呢?对于小明的一天,这节课有了兴趣才能更好的掌握知识,那老师呢?也就做到了这一点

    小一
    小一4年前

    教育的目的就是为了孩子掌握知识,老师对于孩子的教育有了很深的见解,在教育的方向上,对于孩子的兴趣也是很关键的,一点老师也就做到了

    小一
    小一4年前

    小明的一天,这节课老师掌握了大量的例子,并且和学生进行了互动,在一个非常互动的一个环境中,让孩子掌握知识,这个方向非常明确,也很有用

    小一
    小一4年前

    探索学生的学习兴趣是一件非常有意思的事情,老师呢?也发现了这个方向,并且加以实施,在一些活动与对话过程中,让孩子更加有兴趣的学习知识

    小一
    小一4年前

    本节课采用大量例子,并且加以交流的教育方式,在精心设计的基础上,创造了一个非常良好的学习环境,并且对于孩子一个思维空间和时间的方向上有了很好的理解

    小一
    小一4年前

    通过现实中的例子加以引导孩子掌握这节课所学习的知识是一个非常好的方式,孩子也能理解

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    在教育的过程中,让学生有效的和老师沟通,并且老师加以正确的引导,是宝贝在学习的过程中掌握正确知识的方向,并且积极参与老师的活动,与老师共同进步。

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    安老师这节课设计合理,做到了理论与生活的相统一,让学生在活动中体验快乐,在活动中获得知识,充分调动了学生学习的积极性。

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    通过一系列活动使学生初步感受 “度量” 思想,体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    本节主要采用对话交流式教学,在精心设计问题的基础上,创设了一个对话环境,以例题为载体,设计对话情景,给学生思考的空间和时间,形成思想的交流和互动,达到真正的理解和掌握。充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激。

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    教育的目的就是为了孩子掌握知识,老师对于孩子的教育有了很深的见解,在教育的方向上,对于孩子的兴趣也是很关键的,一点老师也就做到了

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    在探索知识的道路上,老师用实际与理论相结合,并且在生活中找到了一些例子,让宝贝更加容易理解知识,并且掌握知识

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并且让宝贝在学习的过程中找到乐趣,积极地参与学习过程

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    教学过程中,要让学生明白其中的道理,而不是机械的记忆,特别是从量感的角度让学生去感知、体验和应用则更具有挑战性

    zoulijie770126
    zoulijie7701264年前

    教师对于学生的学情充分了解后教学,做到了 “心中有数”。在教学中,针对学生面积概念中的 “封闭图形” 设计巧妙。微课使学生直观、形象的了解了周长和面积这两个容易混淆的概念。最后总结收获时让学生说一说 “关于面积,你还想知道什么?” 引导学生对数学知识连贯性的思考。点赞!向潘老师学习!

    尹海滨
    尹海滨4年前

    教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。通过一系列活动使学生初步感受 “度量” 思想,体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力。

    李昂
    李昂4年前

    本课针对学生的学情有效地开展了丰富多彩的教育环境和教育方式,生生互动,师生互动,体现了深度的教育,也从学生的方向去出发,让学生更好的掌握知识

    sd521wl
    sd521wl4年前

    在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力,从学生已有经验出发,展开结构化教学,充分体现以学生为主体,教师为主导的教育理念。

    sd521wl
    sd521wl4年前

    什么是面积,通过学生从已有的生活经验感知,描述,从而抽象出什么是面积,通过学生动手操作,进一步加深对面积的理解,课堂通过发现问题,分析问题,解决问题等环节,让学生有知识形成的脉络。

    sd521wl
    sd521wl4年前

    这节课老师通过大量的例子,体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,让学生形成知识体系,体会数学来源于生活,又服务于生活。

    阿佳呀
    阿佳呀4年前

    通过一系列活动使学生初步感受 “度量” 思想,体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    老师对于孩子的教育有了很深的见解,在教育的方向上,对于孩子的兴趣也是很关键的,一点老师也就做到了

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    通过学生从已有的生活经验感知,描述,从而抽象出什么是面积,通过学生动手操作,进一步加深对面积的理解,课堂通过发现问题,分析问题,解决问题等环节,让学生有知识形成的脉络。

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力,从学生已有经验出发,展开结构化教学,充分体现以学生为主体,

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    做到了理论与生活的相统一,让学生在活动中体验快乐,在活动中获得知识,充分调动了学生学习的积极性。

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。安老师这节课设计合理,做到了理论与生活的相统一。

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    体现了深度的教育,也从学生的方向去出发,让学生更好的掌握知识

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    做到了 “心中有数”。在教学中,针对学生面积概念中的 “封闭图形” 设计巧妙。微课使学生直观、形象的了解了周长和面积这两个容易混淆的概念。最后总结收获时让学生说一说 “关于面积,你还想知道什么?” 引导学生对数学知识连贯性的思考

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法,积累度量的直接活动经验,发展学生独立思考、勇于探究的能力。

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

    zoulijie2006
    zoulijie20063年前

    这节课体现了理论与实际相结合,并让宝贝在学习的过程中找到乐趣

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