阿佳呀

通过一系列活动使学生初步感受 “度量” 思想，体会图形面积的大小可以用它所包含的小方块的个数来表示。在活动中主动探索获得比较图形面积的多种方法，积累度量的直接活动经验，发展学生独立思考、勇于探究的能力

结合新世纪微课资源，引导学生联系生活实际结合小组操作探究过程观看部分片段，查缺补漏，拓宽思维。

让学生通过动手操作将周长的概念内化，利用多感官教学，学生更容易理解

王老师的学习单细致清晰，设计了很多实际的体验活动，让学生在活动中，感悟到一分有多长。

李老师设立了多种学习活动，经历独立学习 —— 小组学习 —— 集体学习

在教学过程中，关注学生知识的生成，经历了体积单位的累加过程，在操作中体验到量感，丰富了学生对体积单位度量本质的理解。

重视对学生数学思维、数学逻辑、数学学习习惯的培养，不断提升数学能力，在测量方面，注重对学生量感的培养。

学生起始阶段对量的感性认识可能是片面的、不稳定的，需要通过反复体验来积累自身经验。通过教师讲解让学生更加理解和掌握量感。

把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的，感受时间的意义与价值，初步形成对时间单位的量感。

让学生真实感受一分钟有多长，很好地体验一分钟时间的感觉。

郑老师根据低年级学生好玩好动的特点，让学生自主选材进行测量并在小组合作和交流中获得新知。学生测量中巩固新知，设计恰到好处！

本课通过多种活动，调动多种感官体验，使学生逐步建立 1 厘米的量感。

让学生在 “做” 中 “学”，在 “学” 中 “悟”，在交流与反思中互促共进。同时从三个问题贯穿始终，层层递进

王老师通过让学生自己动手测量，感受误差和统一度量单位的必要性，在学生动手实践中培养学生的量感。

学生在亲身实践中积累选择测量单位和测量工具的经验，会逐步加深对量的感悟力。