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guohongli622

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新世纪小学数学论坛 第 4519 号会员,加入于 2021-03-25 07:45:31 +08:00
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用度量的思想贯穿整节课,在各个活动设计上逐步培养学生的 “量感”,这些课堂亮点让我眼前一亮,尤其是用自制 1 厘米小磁条学习厘米,新颖有创意。

本节课从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历猜想,验证,归纳,类比,总结的探究过程。张老师在课上给学生提供充足的时间和拓宽问题的思考空间,不断的给予启示,让学生通过实践操作、讨论、交流等活动,帮助学生建立新知结构,使学生在头脑中留下深刻的印象。

本节课以问题串的形式层层铺开,让学生经历抽象 —— 推理 —— 建模的过程,培养学生的空间观念。学生在经历猜想验证、实践操作的过程中对于大小又有了更深的直观感知和认识,也逐步感受到了度量的本质,继续丰富学生的不同量感。

安老师这节课设计合理,做到了理论与生活的相统一,让学生在活动中体验快乐,在活动中获得知识,充分调动了学生学习的积极性。

本节数学课的设计,能够体现以人为本的教学理念,体现学生是发展的人,学生是独立的人,学生是有独立意义的人,教师在设计上能够从理论联实际密切解决数学知识,调动学生的学习主动性并激发学生的学习兴趣,同时也体现了探究学生和合作学习,使学生在玩中学,学中玩把知识学会了,突出体现了老师的教学把控能力。

本课设计了三个探究活动,可以让学生对周长有一定的认识。通过观察小蚂蚁围着树叶爬了一周,感知周长的实际意义。学生经历了观察,思考,动手操作的活动。个人认为如果活动能多一些可能学生理解会更深一些。

量感就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉。量感只有让学生多动手操作,亲自体验,才能培养他们的量感。侯老师的设计比书的封面、比硬币的面、比树叶的面,都是如此,有助于学生逐步发展量感。

吴老师通过画画让学生切身体会封闭图形,理解面积,抽象出面积,把抽象的面积具体化。在教学过程中学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆,面格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方去,得到解决问题的经验,在教学中培养了量感。

吴老师《什么是面积》这一课,关键是要让学生在教学中感受面积的含义,是本节课的重难点。本节课侯老师从学生身边最熟悉的物体入手,首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小,让学生获得初步的面积概念。在之后的环节中,又进一步丰富学生对面积概念的理解,使学生体会到计量面积最基本的方法,精彩的完成了本课的教学。

本节课李老师设计大量的操作活动,让学生在动手操作中,通过类比、猜想、验证、总结等过程,探究圆锥的体积,从而不断地积累探究立体图形的活动经验。为发展学生的量感奠定了基础。

李果老师通过 “类比、猜想与验证” 探索圆锥体积计算方法的过程,让学生亲身经历知识的形成过程,使学生在实验、观察、比较、讨论、交流中,总结出求圆锥体积的常规方法,并应用它解决实际问题,从而真正体会到数学来源于生活,又为生活服务。

量感对于学生学习计量单位、拓展数学思维、提高估测能力十分重要,本节课中纪老师鼓励学生通过实践操作,估一估、量一量、猜一猜、画一画、找一找等方式,帮助学生形成量感。加强对学生量感的培养,不断提高学生的思维能力。

纪老师这节课以谜语导入课堂,增加学生的兴趣。老师让学生在有了测量物体长度的经验的基础上,并认识了长度单位米和厘米,具有初步的估测意识,利用学生的年龄特点,合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习,让学生多动、多说、多想,引导学生自己去探索和解决问题,从中感受数学的意义、价值,获得成功的体验,增强学习数学的自信心,力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。

纪老师执教的《铅笔有多长》这节课,通过量一量,估一估铅笔有多长,发展学生的估测意识,在学习过程中,学生通过经历实际测量最熟悉的学习工具铅笔的过程,认识 1 分米、1 毫米有多长,体现了生本位的思想,并且通过寻找生活中 1 分米和 1 毫米的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,感受数学与现实生活的密切联系。

许老师以游戏的方式调动学生参与活动的积极性,感受 1 秒到十几秒、几十秒的过程中,让学生对自我不断进行对比、反思、调整,提高学生对 “秒” 的敏感性和估测能力,有效培养了的量感。

时间对于学生来说比较抽象,教师引导学生过观察钟面,让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念,体会分与秒的关系,知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短,估计 1 分有多长,让学生感受时间的快慢,从而培养学生的时间量感。

许可老师在探究过程中通过估一估,比一比,画一画,做一做,剪一剪的活动让学生感知面积单位。在认识面积单位的过程中,设计丰富的操作活动,让学生再次体验统一度量单位的必要性,与同伴的合作探索中,调动学生全身的感官,让学生充分地认识单位面积之间的区别与联系,从而更好地应用在实际的生活中去。而这个过程,也是建立学生量感的过程,学生在这个过程中参与学习,认识了面积单位。

彭老师这节课先借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中,感受平方分米和平方厘米之间的进率关系,再运用知识、方法的迁移,让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系,通过观察发现相邻两个面积单位间的进率是 100,经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程,让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐,进一步激发学生的学习兴趣。

      

在本课教学中教师让学生体会到学习面积单位之间换算的必要性。提高了学生的学习兴趣,进一步发展了学生的空间观念。提升了学生的量感。

        

在彭建华老师的教学中,教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程,能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。让学生结合解决问题的情境,体会面积单位之间换算的必要性,并能正确进行面积单位的换算。进一步提高推理能力,进一步发展量感、空间观念,在练习中解决一些简单的实际问题。

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