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尚丽
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【2020春】《下课啦》教学设计

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    尚丽 · 2年前 · 352 次点击 
    这是一个创建于 749 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    《下课啦》教学设计

    (比较高矮、长短)

    ---- 黑龙江省大庆市杜蒙县红旗小学尚丽

    设计理念:

    让学生经历与他人合作交流比一比的方法。并能尝试自己解释思考的过程。体会数学就在身边,感受学习数学很有趣的情感体验。

    教材分析:

    《下课啦》一课是北师大版一年级上册第二单元(比较)的第二课时,在比一比的活动中,能够正确比较两个或者三个物品的高矮,长短薄厚等。学会比较时的方法。

    学情分析:

    对于本课的知识,孩子们学起来并不会有太大的难度,但由于一年级学生比较好动,组织小组活动和同桌活动就要注意要求纪律了。否则会出现控制不住的局面。他们的语言表达能力也正是要构建的时候,所以要多锻炼他们说出自己的想法,进而要求他们要表达的有条理,说完整话。

    学习目标:1. 通过直观的比较物体的高矮活动,初步感知两个或者三个物体之间的高矮或者长短的关系。

    2. 理解物体高矮或长短的比较,需要在同一个起点下进行。

    3. 经历与他人合作交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。

    教学重点:

    理解比较高矮或者长短是在同一起点下进行的。掌握比较的方法。

    教学难点:

    掌握比较的方法,知道比较的相对性。

    教学学具:

    几根跳绳 几把不一样长短的尺子和电子课件等。

    教法:

    引导、抛问题、框架式总结等教学方法。

    学法:

    观察、独立思考、自我实践探究、小组合作交流、同桌交流等学习方法。

    教学流程:

    一、 预习交流:

    同学们在预习中你都知道了什么?能说一说吗?(学生汇报)(同学们看来是真的有做预习,老师为你们点赞)

    设计意图 ;(预习是我们班级的一个学习方法。虽然孩子们还很小,但是已经知道看主题图去了解课程讲的是什么了。)

    二、 激趣导入:

    同学们,你们下课都喜欢做哪些游戏呢?(生:跳绳、踢毽子、踢球 ……)师:淘气和他的同学在下课的时候也会做很多的游戏,他们玩儿的可开心了,你们想不想去看看呀?(生:想)师引入并板书课题,请生齐读课题。

    设计意图:(因为一年级孩子的特点就是好动、喜欢玩耍、做游戏,所以从孩子们喜欢的话题引到课题上来,更加符合孩子们的心理特点,更能激发孩子们的学习兴趣。)

    三、 实践操作、发展认知

    1. 出示主题图,看,在淘气的校园里,下课啦,他和同学们都在做什么?看图观察,你都收集到了哪些信息?与同学们说一说。学生汇报:有的同学在比身高,有的同学在比路长,有的同学在跳绳,有的同学在踢毽子。那现在就让我们从比身高开始吧,看看谁最聪明,一起走进比较的世界。副板书《比高矮》

    2. 比较高矮

    请班级一高一矮两名学生到讲台前,学生观察一下组织语言表 述,注意语言的完整性。再和老师作比较,充分了解高矮的相对性。

    看,淘气和笑笑也来比身高了,看看他们谁高?仔细观察,看看你发现了什么?(淘气没有站直,比较的结果不准确。)

    设计意图:(通过学生之间、师生之间以及淘气和笑笑之间身高的比较来总结高矮的比较方法,通过对比又知道了比较的相对性。并让学生明白了比高矮时,一定要在同一起点上,要站直。真正做到了寓教于乐,让孩子们在玩中把知识和方法根植于大脑中。)

    3. 比较长短

    看看小朋友的跳绳你发现了什么?你有办法进行比较吗?副板书:《比长短》

    A. 先比较两个小朋友的跳绳,思考如何比较。学生们实践操作比较两根跳绳。同桌比较后汇报。师生小结注意事项:(1). 起点要对齐,(2). 要拉直不能有弯度。小组实践操作一下这样做对不对。然后再小组汇报:如果不按照这样的要求做就比较不出来跳绳真正的长短。

    B. 再把比较出来最长的那一个拿出来和老师手里的大绳比较,学生思考:这次的长绳还长吗?这说明了什么呢?

    C. 总结:比较长短是相对应的,变换不同的比较对象,结果也不同。

    设计意图:(通过实际的操作更加能让学生总结比较长短的方法。)

    4. 比路长

    观察情境图看看两个小朋友,谁走的路长一些,你的理由是什么?小组观察后交流。组织语言后汇报。问题 1:不是直线不能拉直。问题 2 你有什么方法比较?比较的结果是什么?问题 3:你总结了什么规律呢?

    5. 小结(可以用数格子的方法作比较,弯路越多路越长。)

    四、 课堂练习

    1. 课件出示了一组关于比较知识的习题,请生快速地说出比较结果。

    2. 是不是像我们总结的一样弯路越多线越长呢?完成课后 21 页练一练第二题。学生用实际操作展示一下所得结论。(同桌合作用跳绳去做实验。)

    3. 第三题汽车能否从桥下通过?说明理由。

    4. 当几支笔进行比较时,起点不同如何比较呢?完成习题。(只要学生说出合理的比较方法,就应给予肯定。)

    设计意图:(这一习题环节的设计,是为了让学生能够由浅入深、循序渐进的有顺序的对本课所学知识进行巩固训练,并锻炼了他们的逻辑思维和语言表达的能力)

    五、总结

    请同学们说一说对于比较需要注意的知识。(要在同一起点上比高矮,要站直,要在同一起点上比长短,要拉直)

    设计意图:(这一环节的设计,既锻炼了学生独立完整地说出自己的想法与收获,又培养了学生总结概括的能力,让学生的语言表达能力得到了进一步的提高。)

    六、课堂延伸:

    讲故事,让学生明白无论长短高矮都各有各的好处的道理。要记住尺有所短寸有所长。

    设计意图:(通过小故事让学生知道无论事物的大小,高矮,长短只能去做对比,不能界定事物的好与坏,每件事物都有他的长处与短处教育学生有明辨是非的能力。)



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    14 条回复   2020-05-15 21:58:13 +08:00
    侯丹
    侯丹2年前

    尚老师本节课你目标明确,教学重点突出。教学程序安排紧凑,能够由浅入深的让学生通过一系列活动掌握比高矮和比长短的方法,感知度量的标准,并将讲授与互动相结合,达到寓教于学、寓教于乐的效果。

    Tiffany
    Tiffany2年前

    尚老师通过学生之间、师生之间以及淘气和笑笑之间身高的比较来总结高矮的比较方法,通过对比又知道了比较的相对性。并让学生明白了比高矮时,一定要在同一起点上,要站直。真正做到了寓教于乐,让孩子们在玩中把知识和方法根植于大脑中。

    袁静1226
    袁静12262年前

    如果在学生解决课本 “比较颁奖台上的兔子身高” 的题目之后再设计一道学生合学解决 “没有辅助线的补充练习”,会不会更有利于学生形成既能,达到脱离辅助线侃侃而谈的最终目的?

    岳银
    岳银2年前

    本节课尚老师通过丰富的比较过程,帮助学生理解比较高矮或者长短是在同一起点下进行的,从而掌握比较的方法,并明确比较的相对性。

    wx_mrQNB01M
    wx_mrQNB01M2年前

    本节课是孩子们认识 “长短”,会用 “标准” 去比较 “长短” 的开始,要比较就要有统一的标准,尚老师通过活动让孩子们自己发现标准,说出看法,体会度量本质,还在情感态度与价值观方面有所提升,值得学习。山西汾阳樊晓凤

    刘南
    刘南2年前

    同学之间比一比,可以加深学生对比较两个事物的方法的理解,通过和不同小朋友比,明确高矮是相对的,并不是绝对的。

    刘南
    刘南2年前

    尚老师通过小故事让学生知道无论事物的大小,高矮,长短只能去做对比,不能界定事物的好与坏,每件事物都有他的长处与短处教育学生有明辨是非的能力,这一点非常好。

    张睿思
    张睿思2年前
    [侯丹发表于2020-5-117:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=198269&ptid=126316)
    
    尚老师本节课你目标明确,教学重点突出。教学程序安排紧凑,能够由浅入深的让学生通过一系列活动掌握比高矮 ...

    高矮、长短的比较属于度量领域的知识,也是学生后续学习 “量与计量” 知识的经验基础。它们都属于比较物体长度的问题。

    张睿思
    张睿思2年前

    低年级儿童在入学前,初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但学生年龄小,观察能力有限,看问题不全面,所以教学时,我会采用小组合作、讨论交流的学习方式,使学生互相启发、互相补充。

    小小琼
    小小琼2年前

    通过学生的预习反馈,教会孩子学会预习,学会自学。有利于促进学生思考,形成良好的数学思维习惯。并通过实例淘气与笑笑比较,同学之间的比较来促进学生对比较的认识。

    郭鹏
    郭鹏2年前

    其次就教学目标而言,从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中,以及对练习中的多种变化做出的反应,就已经可以看出,知识目标落实的清楚得当,对比高矮、比长短强化了。情感目标中,教师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己对比高矮、比长短的所知所感,那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证;

    侯锦茹
    侯锦茹2年前

    通过学生之间、师生之间以及淘气和笑笑之间身高的比较来总结高矮的比较方法,通过对比又知道了比较的相对性。并让学生明白了比高矮时,一定要在同一起点上,要站直。真正做到了寓教于乐,让孩子们在玩中把知识和方法根植于大脑中。

    胡跃庆
    胡跃庆2年前

    本节课中,老师注重孩子的体验过程,从体验参与的过程中,去体会比较的相对性,而时间体会,度量的标准不同而度量的结果就不同。

    小丹
    小丹2年前

    尚老师本节课你目标明确,<fontface="Calibri">广东快乐十分 教学重点突出。教学程序安排紧凑,<fontface="Calibri">江苏快3 能够由浅入深的让学生通过一系列活动掌握比高矮和比长短的方法,<fontface="Calibri">体彩七星彩 感知度量的标准,并将讲授与互动相结合,<fontface="Calibri">幸运飞艇 达到寓教于学、寓教于乐的效果。



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