石佳贺1

根据六年级学生特点，郑老师在教学 “圆的面积” 计算公式推导时，让学生小组合作在学生动手剪一剪、拼一拼，把圆转化成学过的平面图形。再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断学生的汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历实验操作、总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。

在这节课的教学中，充分发挥了教具和学具的作用，让学生在计数器上直观感受生活中的大数，通过小组的交流合作，感受千，在说一说看一看的过程中，调动学生的课堂参与度，同时联系生活，使学生感受到数学的神奇。

新教材具有开放性的特点，教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重学生的生活实际相结合，并且在教学时能对学生进行启发引导，使学生很快的融入课堂。

这节课的设计尊重了学生的主题地位，符合低年级儿童的年龄特点，并且让学生在具体情境中发现数学信息，提出数学问题，并尝试解决数学问题，凑十法的教学很直观，很值得我们学习，通过生动有趣的课堂设计，让学生很好的理解课堂内容。

用字母表示数，这是学习代数初步知识的起步。用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。通过本节课的设计，使学生一步步经历探索和体验，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

在教学中，郑老师利用多媒体课件充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，不强求方法的统一，尊重学生的想法，有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动，合理使用多媒体教学设备。把教学时不易说明的、理解的，通过形象生动的画面将知识一目了然地展现在学生面前，让学生更加清晰、直观的学到了数学知识。使用教具、多媒体设备熟练、规范，教学目标准确、全面，切合学生实际，教学内容把握深浅适度、简单明了。

这节课教师从生活中的规律入手，由浅入深，通过课件以及微课的演示，让学生从实际操作中发现规律，通过灵活多样的教学方式，突破难点，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与课堂，主动思考，充分表达。

创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用，老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

在教学过程中，教师花了充足的时间让学生进行合作学习，在合作探索中得出结论，学会搭配的方法，采用多种方式教学，帮助学生掌握学习的方法，这一点很值得学习。

在这节课的设计中，用旧知识迁移进行新知识的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。并且精心设计了课堂练习，体现趣味性和层次性。

杨老师这充分借助信息技术手段来辅助教学，通过进行大量的等分活动，让学生初步感受倍的含义，理解倍的含义基础之上会用算式表示两个量之间的倍数关系。通过画一画填一填说一说，由浅入深让学生进一步理解倍的含义，培养学生分析解决问题的能力。

本节课在设计时，要求学生将掌握的方法用于解决问题，培养学生思维的灵活性，流畅性，开发学生智力，培养学生的同时提高学生解题方法的水平，并且本结合例题和习题的搭配合理，能理解学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

这节课有很多设计的很不错的地方，在课上的学生的积极性和参与率极高，特别是老师能够抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。教学过程中老师提供了丰富的内容，基于学生比较充分的自主探究的机会，让学生在活动中学习提升，并从学生的特点出发，让学生在活动的过程中探究运算的顺序，从整体上看确实不错，值得学习。

这节课的设计思路清晰，环节紧凑，重点突出，在学习过程中，每个人都能积极的参与到课堂中。充分的体现出了学生的主体和教师的主导作用。在教学新知识学上学生学习起来毫不费力，充分发挥学生的主动性。

老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

这节课通过游戏以及学生的动手操作，让学生融入课堂，在合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法，让学生学会应用 “倍” 的知识解决相关的问题，课堂内容的呈现能联系学生的生活并具有一定的开放性，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

姜老师这节课中，在让学生用画图，说一说，算一算等方式，去理解题意并解决问题，加深了学生对算式当中每部分的含义以及运算顺序的理解。同时利用所画的直观图，能更直接的表现出数量关系，使同学进一步理解算式中每一部分所表示的实际意义，发展学生分析和解决问题的能力，在实际操作当中，体验了混合运算中，先算乘法，再算加法的合理性。

这是一节需要孩子们动手操作的内容，通过玩游戏以及动手制作陀螺等操作，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，让学生在做中学，活动中积累经验，使学生感知平移和旋转的现象，在体验当中学习了知识并收获了快乐。

姜老师这节课以小熊请客为切入点，创设接近学生生活的数学情境，从生活中的问题入手，使同学对数学产生亲近感，同时激发学生进一步解决问题的兴趣，在教学过程中，根据具体的情境帮助学生理解混合运算的运算顺序，将数学融于生活。使学生感受到数学与生活密不可分。

这节课通过动画课件演示，将信息技术和数学教学内容相融合的这种方式，让学生更好的能理解教材的内容，营造出轻松愉悦的氛围，更好的吸引学生的注意力，对学习产生浓厚的兴趣，由浅入深地让学生更好的掌握本节课的知识点。