汪丰权

本节课以问题为出发点，引起学生展开探索，学生能够在探索过程中认识刻度尺的正确使用方法，并且还能够在头脑中形成更进一步的表象，培养学生量感，让学生从做中学，从做中理解知识，提升思维。

有多重这节课，通过学生的现实生活中遇到的各种不同情景以及学生头脑中对于质量单位的认识展开探索，学生能够将书本上学到的知识与现实生活紧密结合，有助于提升学生对量的感知能力。

本节课探索时分秒的单位换算，在本节课的学习中，学生通过充分的感知，在头脑中形成一秒的表象，一分钟的表象，从而探索一分有多少秒，理解时分秒之间相邻单位间的单位进率。

本节课充分发挥了学生的主体地位，老师以问题为出发点帮助学生快速的进入学习状态，带着问题去学习，能够让学生充分的融入到课堂当中，在活动，测量中培养量感。

本节课的内容比较抽象，但是学生在学习圆柱的体积后已经有了相应的知识基础，教师放手，让学生独立探索，解决问题，并清楚圆柱与圆锥的关系，在活动中积累活动经验，培养自身对量的感知能力。

本节课以活动为出发点测量教室有多长，学生可以灵活的使用身边的测量工具。本节课的测量过程是一个十分重要的形成对量的感知能力的过程，在课堂中要充分让学生在活动中进行体验。

本节课十分重要的是学生能够根据不同的实际问题，灵活的采用不同的方式，解决问题，而这一切的基本就是学生对量的感知能力，学生要要加深体验，才能够理解实验的过程，将水与石头的体积进行相应的等量代换。

相较于米，厘米，分米，一千米的长度学生在理解的过程中比较困难，难以描述，在教学中我们也应该加深学生的实际体验，让学生对一千米有更清晰地认识，逐渐理解米，千米等不同长度单位之间的关系。

老师的这一节课对我的启发非常大，本节课的内容从学生很熟悉的寓言故事出发，将比较抽象的体积与容积表达的非常清楚，十分有助于学生进行区分。学生经过自己的独立实验，充分从体验中学到了知识。

在学习面积时，学生对于面积单位，面积单位换算这一方面的知识很难做到灵活掌握，那原因就是没有在头脑中形成对量的清晰感知，因此，在教学中我们可以充分设计活动内容，加深学生的体验过程。

本节课是学生第一次接触周长，而如何在学生的头脑中形成对周长的概念十分关键，我们在教学过程中要能够抓住学生的思维特点，以丰富的活动体验让学生理解，究竟什么是周长，从而提出问题，怎样求出不同图形的周长呢？引发学生的思考。

本节课从摆一摆出发，展示长方形的面积，让学生在探索中学习新知，并且适当的运用知识的迁移以及相应的推理能力，学到新的知识的同时，还提升了能力，锻炼了自己的学习思维。

本节课的内容不仅涉及到度量，还是涉及到对刻度尺的认识，以及刻度尺的使用规范，在教学过程中，要培养学生对不同单位的认识，了解相邻长度单位的单位进率，并且在头脑中形成明确的表象。

本节课看日历是基于现实情境出发的，作为教师要能够以学生的现实情境为出发点，帮助同学们找准规律，探索年月日之间的关系，从实际的日历中探索知识。

学生在认识面积单位的过程中往往会出现困难，这是因为很多同学在自己的头脑中对于一平方米，一平方分米等面积单位并没有清晰地认识，因此，在教学中我们要注意对学生量感的培养，增强学生对量的感知能力。

本节课的知识能够让同学们从实际情况出发，从现实情境提出数学问题，不仅侧重学生会算，更能发挥学生的创造思维，还启发学生以人民币这个生活中常见的现实背景去理解计算的过程。