李杨

李杨

新世纪小学数学论坛 第 6627 号会员,加入于 2021-04-07 13:45:09 +08:00
10 G 0 S 0 B
李杨 的最新回复

新课程指出:既要重视结果,又要重视过程,要处理好结果和过程的关系。艾老师的设计重视学生的学习体验,让学生在动手操作中感悟知识的行成,经历了知识的行成过程,掌握了常用的面积单位

在这节课的教学中,教师注重了学生量感的发展,从学生感知到动手测量,学生经历了知识形成的必要性、形成过程和实际应用,潜移默化地培养了学生的量感,这也是本节课的精彩之处。

教师以学生亲身的经历和搜集资料的展示,让学生明白每一分的宝贵。这种通过实际操作,既可以活跃了课堂气氛,又让学生明白 1 分的概念,以自身的体会强化时间观念。在操作中深度感知 “量感”,又通过量的累加,从数的大小上深度感知 “量感”。

王老师放手让学生自主探究圆锥的相关知识, 设计大量的操作活动,让学生在动手操作中,通过类比、猜想、验证、总结等过程,探究圆锥的体积。从中不断积累探究立体图形的活动经验。 注重学生思考的过程,发展空间观念。经验加反思才能不断内化

这节课教师从三个层次来教学 “什么是面积”: 第一个层次是通过观察比较大小的活动,直观感受和认识什么是面积。第二个层次是通过比较两个图形的大小,体验比大小的方法。第三个层次是在解决问题中进 -- 步掌握面积的概念。

本节课着眼于学生量感发展的角度,从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历猜想,验证,归纳,类比,总结的探究过程。张老师在课上给学生提供充足的时间和拓宽问题的思考空间,不断的给予启示,让学生通过实践操作、讨论、交流等活动,帮助学生建立新知结构,使学生在头脑中留下深刻的印象。最后通过别出心裁的回顾总结引导学生完善知识结构,发展学生量感。

结合创设情景,让学生经历不同亲身体验,运用不同的表征方式感知 1 千米的实际长度,设计多样的活动,通过类比、推理、想象让学生对长度单位进一步认识,使学生对一千米有多长有理性认识,培养学生主动对猜想进行验证的习惯、养成求真的态度

体积单位这一课,对于学生而言,重新建构一个度量单位,从一维,到二维,再到三维,层层递进,迁移学习,抓前后知识的结构化关联也是很有必要的,本堂课聚焦 “量感”,从多重角度来展开体验、观察,通过视觉和触觉等,促进量感的培育。

赵老师的课堂中让学生真正去参与 “量” 的过程,在观察、讨论、操作、反思中积累 “量” 的经验,感知 “量” 的方法和过程,是真正在培养学生的度量意识。从生活实际入手,小组分工合作有序,同学们合作测量高效,教师适时适度给予指导,这样的学习和研究过程非常值得我们学习,感谢赵老师给我们提供的精彩示范!

从学生熟悉的生活情境引入新知,将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习,感受数学知识与实际生活的密切联系,丰富学生的感性认识,为概念的形成做好准备。 结合具体的实物,通过观察、体验等活动,学生能在具体情境中理解周长的含义。 让学生通过 “描一描、量一量” 等直观、具体的操作活动,理解计算图形周长的基本方法:求各条边的长度之和,能有效帮助学生解决类似的问题。

导入部分利用学生已有的知识基础,充分调动了学生学习的积极性,以及对于新知的探索欲望,引发学生强烈的学习欲望。

教师能从学生的特点出发,通过学生准备的学具 —— 一立方分米的正方体,通过触摸感受一立方分米的大小,真正的感受量的多少,进而培养学生的量感

“量感” 归根到底是一种 “感受”,它是对物体的大小,重量,多少,规模,快慢等的感受。然而在数学教学中,“量感” 常常被忽略,因为要培养学生真实有意义的 “量感” 需要老师们付出更多的时间。本节课周老师能在真实的购物活动中培养学生的 “量感”。

学生在日常生活中,接触人民币的情况较少,本节课巧妙地借助微课拓展延伸关于人民币的知识,有效地增加了课堂学习容量。学生的量感也慢慢的培养了

《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。本节课突出体现让学生在生活中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了 “买文具” 生活情境,说明购物要用人民币,认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系,了解不同面值人民币之间的换算关系。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   137 人在线   最高记录 137   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: 2c477f2 · 8ms · UTC 09:21 · PVG 17:21 · LAX 02:21 · JFK 05:21
♥ Do have faith in what you're doing.