卫冬红

从游戏导入引起兴趣通过微课培养学生边观看边思考的能力，通过实践活动指一指、画一画、量一量、描一描、比一比等方法，给学生留有充足的时间亲自动手操作、验证结论；培养学生利用多种途径进行有序思考、有序梳理的能力。

让学生用数学的思维思考、用数学的语言表达，用数学的知识方法解决生活中的现象或问题，让学生体会数学知识能够应用于生活

教师利用球类游戏的生活经验引出百分数，制造冲突激发学生好奇心、好胜心，使课堂气氛紧张起来，学生也更专心，再把学生带进百分数的世界里，能很好完成教学目标。

李老师的设计中，能看到她借助微课资源，结合线下课堂教学进行混合式教学，精心设计的几个实践活动，让学生的探讨深入，充分理解了容积和体积之间的区别。在讨论交流中解决，从而完成教学目标，这种混合式学习模式无疑建立了一个多维的完整的闭合认知体系。

肖老师对教材的研读非常深，抓住学生的认知层层深入，充分调动学生的学习兴趣，培养探索和创新精神。

刘老师这节课通过生活情境，让整理数学信息，理解 “烙饼” 问题的具体要求，利用 “化繁为简” 尝试探索解决问题的策略。从多种方案中寻找最优方案的意识，这其实也是优化。

学生的智慧从指尖开始无论高年级，还是低年级学生都爱玩，所以本课采用了动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过课件演示和实际操作激发了学生的学习兴趣，注重渗透转换思想，引导学生设法把研究的图形转化成已学过的计算面积的图形，充分发挥学生的想象力，培养了创造意识。

《三角形的面积》本节课学生为主题让他们通过折一折、剪一剪、拼一拼的操作，亲身经历新知的形成过程，体验 “转化” 思想在几何体知识中的作用。同时在获取新知的过程中大胆放手，让学生充分运用旧知进行迁移，自主探索，培养学生的创新知识和创新能力。真正体验在玩中学，学中悟，悟中创。

《分物游戏》本节课从故事情境导入，激发学生学习兴趣，通过实际操作与交流，感受平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。

《线的认识》本节课陶老师从生活出发结合实例，认识线段、射线、直线，知道他们之间的区别与联系，发展抽象能力。让学生从实物中抽象出 “线”，理解三种线的基本性质。

《数一数》这节课的教学设计对于低年级学生的思维特点，采用小棒对应的方法进行数数，在数数过程中体会度量单位十” 的方便快捷，认识度量单位 “百”，进一步体会 100 以内的数的意义，及计数单位 “一”“十”“百” 之间的关系，进而发展数感。

这节课通过解决生活中的某些现象按一定的方法进行推理，培养了学生初步的逻辑推理能力！并激励学生努力探索在生活中学习数学。

本节课目标明确，环节清楚！能激发学生的学习兴趣。

本节课在看一看，画一画，比一比，摆一摆的活动中不知不觉结束了，课堂上教师提供给学生充足的时间和空间放手让学生去自主学习和合作探究，让学生经历知识形成的全过程。

《什么是面积》这节课则是对面积的初步认识和感知。抽象的内容通过微课、各种活动，让学生真正理解面积的意义。

本节课通过观察、思考、交流等环节，让学生体会重复的规律，并能用自己的方法记录下来，探索出事物的规律，以及生活中的重复现象，并能从中体会出生活中处处有数学。

《重复的奥妙》本节课采用微课导入的形式对于学生来说很新颖，能激发他们的学习兴趣，吸引学生的注意力！

“混合式学习” 是一种新的学习方式把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发的作用，又要充分体现学生在学习过程主动性、积极性、创造性。

在教学中老师能够该放手的时候就放手让学生主动去探究其中的道理！充分把学生的学放在第一位！

《小熊购物》这一课是整数的乘加混合运算，姜老师在上课之前进行了课前测试，非常具有针对性地进行本课的教学，根据具体的情景帮助学生理解混合运算的运算顺序，在理解的基础上接受知识是最好的一种方法。