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本课通过量一量、围一围等活动，让学生多种感官参与学习活动，使每个面积单位变得直观具体、看得见，面积单位的认识重点是亲身体会，这样的活动可以促进学生更能区分三种不同面积单位的区别，

感受体验一分钟的长度是本节课的亮点，学生只有认真去数了才会真正体验到 1 分的长度，本节课教师给了学生多次感知的机会，充分建立了量感

这节课为学生展示了多种测量方法，教学设计十分有趣，层次性十足，整个课堂灵气活现丰富多彩，并且在动手实践中充分加强了他们的量感。

本课的亮点在于让学生通过摸一摸、画一画、写一写、找一找充分感知了 1 毫米的长度，正是这样的活动设计充分促进了学生的感知。学生是活生生独立的个体，课堂中的自主探索重要性显而易见。

整堂课设计比较清晰，从认识一米 —— 感知一米 —— 寻找生活中的一米 —— 亲自测量一步步层次分明，不断强化，将量感深深刻入学生脑海

该课能够引导学生自主进行圆的面积探索，在探索过程中将圆转化为已经学过的图形，讲清楚每条边长与原来的关系，落实重点

本课在多样的活动基础上进一步利用小组合作，加深了学生对 1 厘米的感知，由此突破了该课难点，值得学习

本课在多样的活动基础上进一步利用小组合作，加深了学生对 1 厘米的感知，由此突破了该课难点，值得学习

通过摆一摆、摸一摸、画一画、围一围的活动促进了学生量感的建立，整堂课的设计紧凑，一环扣一环，最后促进了对实际问题的解决

本课的亮点在于利用圆的面积估算引出实际计算的需要，在通过活动探索理清了平行四边形与圆的转化关系，层层递进。

本课通过拨一拨去感知分针时针的运动变化，在进行不同情景下的体验，通过多元的教学设计提高学生的感知

本课通过拨一拨去感知分针时针的运动变化，在进行不同情景下的体验，通过多元的教学设计提高学生的感知

本课通过实际的买文具情节促进了学生对人民币的理解，特别是利用小组内部进行购物，每个学生都能进行锻炼，当然仅靠课堂上一两次的模拟是远远不够的，生活中的直接体验也是量感建立的重要部分

本课为学生创造了充足的探索条件，六年级的学生已经能够自主探实践，体会到化曲为直的方法应用，最后注意引导 是、生用数学的语言描述推导过程。

本课通过对时间表的观察对比来体会两个地区活动时间的不同，再进一步感知时刻的含义，以生活化的情景加深学生对 24 小时计时法的感知

本课通过对时间表的观察对比来体会两个地区活动时间的不同，再进一步感知时刻的含义，以生活化的情景加深学生对 24 小时计时法的感知

本课最重要的部分体现在学生能够通过寻找身边的 1 米加深对 1 米的感知，不仅能够用手臂进行比划，也是在学生脑海中建立起抽象的概念。

本课通过多样的活动促使学生在活动中加深对周长的感知，并且利用围、描、量等动作加深了学生对周长概念的理解。

本课最精彩的部分莫过于当学生用三种不同的标准去测量时能够亲自感知用越小的标准去测量，得到的结果更准确，这也是厘米的由来，毫米也是如此，由此也是建立量感的重要环节。