微课的设计之前一定要考虑，教师在课堂上什么时候用。真正做到混合式学习，达到良好的教学效果。希望我也能够努力做到。

这节课老师做了精心的设计，从观看微视频回答导学案的问题，到具体操作比较两个物体的体积的大小，让孩子感知体积和容积的不同。充分运用了混合式教学模式。

通过看老师的教学设计，让我明白了一个新词语 “混合式学习”！这事一种新的教学方式，利用好，会受到事半功倍的效果。 在总结的时候不仅让学生说出这节课学到了什么，还追问你总结了那些学习经验，能够让学生积累学习方法。

设计中有这样一段：“思考 2：比较从物体表面抽象出来的平面图形的大小， 出示：不封口的图形，比较他们的大小，如果不能比较，怎样可以比较他们的大小？” 我觉的设计的很好，能让学生清楚的理解面积的定义。 教师抛出问题，引发学生思考，通过动手操作，实践，剪，拼等，自主探究，合作交流，是学习收到良好的效果。老师在这节课上也是用心啊！

本节课很恰当地利用了新世纪数学 3.0 微课，在出现两个式子相等的情况下，让学生自己再写出几个这样的式子，符合学生学习心里，因为乘法分配律在数学运算中是重点，也不容易理解、让学生自己发现，会更好的理解知识点。

本节课老师从生活实际出发引出教学内容，通过小组合作使学生发现 1——12 月的不同，体验探究的过程让学生感受学习的快乐。板书就是本节课的内容呈现，很全面。

老师在本节课中进行了精心的设计，能够运用微视频和动手操作让学生理解 “面” 动一动成 “体” 的过程，反复观看视频，反复练习，突出教学重点把教学目标落到实处。大赞

《最美的课堂，孩子思维流淌的港湾》里说的对 “次” 的理解很透彻！是啊！教师准备一节课，他的预设和生成难免会又不一样的地方，这里需要的是教育机智，其实达到这一点是很不容易的。老师辛苦了！ 希望我自己也能够在你们的指点下，有所进步！

教师从学生感兴趣的情境入手，激发学生学习热情。分桃子，分萝卜，分骨头等生活中的实际问题，让学生动手分一分，说一说学生乐于接受，也学会了什么是平均分，要分的一样多。实现了本节课的教学目标。

老师在这节课的设计上符合学生学习特点，通过小组合作学习得出三角形内角和 180 度，让学生在活动中体验学习的快乐！老师不拘泥于一种方法，启发学生用多种方法思考，发展学生的思维性和创造性。

教师能够从学生熟悉的生活故事入手，很自然是引入本节课的内容，逻辑推理，很易于孩子们接受，从而更好的进行新知识教学。 通过运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展学生的推理能力。 每个环节都连接的很自然，引导孩子们一步一步解决生活中的问题。

在聆听专家点评时，有这样一道题，5（）4=1，学生都能填上减号，但是反过来，1=5（）4 学生会反应不过来，专家一说，引起我的思考，在做练习的时候是不是多联系一下这样的算式，提高学生的应变能力呢？

每一节微课的制作都是经过反复时间，研磨，修改而成的！期间的辛苦大家都能体会得到！我非常喜欢《扑克牌游戏》这节微课，设计周密，联系生活，有趣味性。看后学到很多扑克牌 的知识。
所有的微课都有我学习的地方！还有专家的点评，让我懂得了微课制作的要点，学生的兴趣点，疑问点。还有在制作微课时，我们要考虑这节微课在课堂上什么时候用？如果给微课配上点音乐效果是不是会很好呢？微课制作时的字体最好时楷体，等等。通过这次微课真的让我更加喜欢数学了！

每一节微课的制作都是经过反复时间，研磨，修改而成的！期间的辛苦大家都能体会得到！我非常喜欢《扑克牌游戏》这节微课，设计周密，联系生活，有趣味性。看后学到很多扑克牌 的知识

在本次活动中，我被老师们的微课作品深深的吸引着，每一节微课都呈现着他们的精彩，学习的地方很多！也有很多疑问？比如；有点老师绘本故事的图片是怎么形成的？老师们在录制微课时用的时什么软件呢...... 请各位老师有时间的情况下指点一下，在此表示非常感谢！

我很荣幸能够参加这次新世纪小学数学活动，在活动中我受益匪浅。制作课件的过程中得到两位组长的热情帮助，耐心的指导，让我至今难忘。你们对知识的精益求精，工作的认真负责，深深的感染着我！而且我从心里感激你们！认识你们真好！ 活动中数学绘本的出现，深深吸引了我。各位老师们精心的制作，足以看出对教学的执着与用心！ 虽然是第一次参加这样的活动，但我还想继续和各位同仁学习。因为它会让我在数学教学中得到提高。

在教学过程中可以看出教师对本节课的用心，选择适合孩子的学习方式，让孩子能够在体验观察思考的过程中，学会圆锥体积的推导过程，并能够熟练运用到实践中来。让学生懂得学以致用的道理。

本节课重点利用游戏的方法，引导学生理解平移和旋转。激发学生学习兴趣，而且把抽象的知识变得具体化。

本节课老师充分的运用了相关微课的内容，节约了教学时间，加深学生对知识的掌握程度。如果我能看看微课的内容，我还能学到一些知识。

在教学三角形面积之前，让学生通过拜摆一摆，小组探究，发现两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，这一过程设计的非常好，值得我学习。学生在学数学的时候能够多动手操作一下，学到的知识会记忆更深刻，掌握的更牢固。