zhaojie0209

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新世纪小学数学论坛 第 7264 号会员,加入于 2021-04-21 13:00:39 +08:00
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本节课教师,通过看一看、描一描、认一认的活动感受认识图形一周的长度就是它的周长。再借助小组活动想一想、量一量、数一数,建立合理的 “量感”,加强学生对 “量感” 的敏感度,同时感受度量的意义并掌握度量的方法,提高学生解决问题的能力。课上结合新世纪微课资源,引导学生联系生活实际,结合小组操作探究过程观看部分片段,查缺补漏,拓宽思维。

本节课老师结合实际情境,进一步认识钟面,认识分,借助拨钟表等操作活动,实际体验时、分之间的关系,体会 60 进制的量感。

在教学《铅笔有多长》这一课时,老师通过大量的动手操作活动,让学生建立量感。学生在自主实践中,通过估一估,然后量一量去验证自己的猜测,在动手操作中,尝试用不同长度单位来表示物体的长度,培养估测意识,积累测量经验。

李老师以课堂为载体,让学生通过动手操作,通过 “感量” 培养学生 “量感”,积累测量方法和活动经验,从 “学会” 到 “会学”。

数学来源于生活,又应用于生活。周老师把 “超市” 引进课堂,提供真实的生活情境,在真实的情境中,给学生提供了充分的活动空间,人人参与购物,让学生亲身体验购物的乐趣,学生在模拟购物活动中充分体验如何取人民币,找人民币,这样使知识得到了进一步的巩固,提高了学生的实践能力和解决问题的能力,培养了学生应用数学的意识和能力,以及合理使用人民币的能力。

量感是空间观念在测量领域的精细化和具象化,关注学生量感的形成,有助于促进学生空间观念的培养。这节课是学生第一次从数学的角度认识人民币,老师让学生看,摸中建立量感;在换一换中,让学生认识到买一元物品的多种付钱方法。

在购物活动中,老师让学生通过解决具体的购物问题,学会付钱、找钱,体验付钱方式的多样性,在具体活动中渗透量感。

在感受计时工具和时间计量单位产生的必要性时,老师通过蚂蚁兄弟爬树干的游戏不但引出计时工具产生的必要性,了解分针与秒针的运动关系,认识 “秒” 和 “分”,还知道了 1 分 = 60 秒并初步形成对 1 秒这个单位的量感。

李青老师在本节课的教学过程中,经过做一做,找一找,估一估,摆一摆等学习活动,让学生既动脑又动手,获得对生活中的体积单位的认识和理解,培养了学生的量感。

刘老师引导学生通过实际背景,充分动手操作、自主探究,经历探究过程,初步建立量感,并从直观走向抽象,发展空间观念,提升数学能力。

孙老师关注学生的实践活动参与和真实体验,通过走一走、跑一跑、量一量等亲身实践活动中,让学生逐渐形成对较长长度单位清晰认知。

马老师的设计通过估一估、摆一摆、数一数、量一量等实验活动,引导学生经历长方形面积计算的探究过程,学生在体验中 “估” 出量感,在操作中 “做” 出量感,在测量中 “算” 量感,整堂课都以学生为主,体现了学生的主体地位。

高老师在教学时通过描一描、认一认、说一说、量一量等活动帮助学生理解周长,让学生通过实践操作在体验中获得对 “量” 的独特感受,进而培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。

冯老师在教学感知面积大小时,设计了比一比、说一说、摆一摆等活动,让学生深切体会面积是有大小的,发展学生空间观念,再联系生活中的实际,再现面积大小,让学生在教师的引导下,感知相近图形的大小,使学生在掌握知识的基础上,培养学生的能力。课堂总结,增强 “量感” 的感悟。

微课引入,充分激发了学生学生的兴趣,在动手操作中,通过数一数,分一分,捆一捆,拨一拨的活动,建立学生的数感,体会 “度量” 的意义。

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