初次接触面积，建立面积的概念非常重要，杨老师以 “粉刷盒子表面” 的游戏引入，让学生以数学的眼光看生活中的各种物体表面，让学生了解，我们研究的是图形表面的大小，区别于以前学过的周长，为建立面积的概念做了很好的铺垫。

培养量感需要慢速度。在学生第一次接触求图形面积的知识时，刘老师给学生充足的时间和空间，让学生自主选择测量工具，并利用手中的工具充分的动手操作，一次一次的尝试不同工具，在操作中感悟长方形的面积是面积单位的累加，同时也可以更好的区别长方形的周长和面积，选择合适的测量工具进行测量的过程，就是在培养量感。

量感的建立需要在体验、测量等活动中建立，而时间量感无法像测量长度、称量质量的方法来进行实物测量，只能靠外界事物的运动来感知时间的长短。周老师设置了多个体验感知活动，让学生建立 1 分钟的长度概念，并在课后继续通过和父母的互动活动持续感知，巩固量感，并与生活建立联系，不断发展量感。

姚老师创设了一个有趣的情境，给饼干包巧克力边，引发学生的学习兴趣。学生在研究包边的过程，建立了周长的概念，同时感受到数学知识在生活的应用。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。

马老师设计了多个课堂活动，让学生来研究和巩固对年月日的认识。如使用 “希沃白板 5” 设计互动游戏，用 “班级优化大师” 随机抽取学生参与活动，调动学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围，同时也巩固了学生对大、小月及特殊月的认识，加深学生对知识的理解。

如果能在年月日的概念图上，添加三个时间单位的关系，可能会更成体系一些。比如画成三角形的形状，年月日分别是三角形的三个顶点，每个单位之间都有关系。还可以扩展其它时间单位，比如星期、季度、时、分、秒、世纪等。

黄老师在本节课上，侧重让学生自主探究和交流合作，给学生自主学习的机会，把课堂放手给学生。而且根据学习内容，画出年月日的概念思维导图，使年月日的知识成为一个系统，有助于培养学生的时间量感，为建立系统的时间观念做了铺垫。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性，每个学生都有自己的认知，这个学生的知识储备对于其他学生老说可能是新知识，某个学生的发言可能会引发另一些学生的质疑，所以全班交流探讨是一种很好地学习方式。

量感的培养，可通过实物测量的方式来培养。而时间量比较抽象，需要借助外界事物的运动建立概念理解。王老师设计了一系列可操作的活动作为媒介来帮助学生建立 1 秒的单位概念。

当不能直接比较出两个物体表面大小的时候，杨老师让学生找出更合理的办法，激发了学生的思维热情，调动了他们动手探究的欲望。进而从面的大小过度到数量的大小关系，引出 “面积” 的概念，建立量感。

朱老师以校运会喝水的情境导入，情境贴近生活，容器不同引发冲突和思考，有趣味性和挑战性，容易激发学生探究兴趣和欲望。通过猜想和实验验证，学生自发探究出圆柱与圆锥的体积关系，注重学生思考的过程，有助于发展学生的空间观念。

陈老师先进行课前评价，了解学生对周长和面积的认识和区别情况，从而指导自己的课堂设计，这是读懂学生和备课的一项重要内容。所以在导课时，陈老师借助小蚂蚁爬树叶和小兔涂树叶面的动画，既激发了学生的学习兴趣，也让学生直观地区分 “面” 和 “周长” 的不同，为理解面积的概念建立直观的认识。

罗老师先用 “比重量” 的谈话引入，从看一看、掂一掂，到称一称，引出质量和质量单位。从 “逛超市” 活动中了解到，质量单位与我们生活密切相关，体会质量和质量单位的重要性，并认识常见的质量单位以及字母表示。

好的情境和引入，可以有效激发学生的探究积极性。彭老师的故事引入很有趣，有冲突，有问题，有挑战性，容易引起学生的探究欲望。非常值得学习借鉴。

刘老师让学生通过 “摆一摆” 等操作活动，通过观察、猜想，理解长方形的面积与长和宽有关，并自主推导出长方形的面积计算方法，既加强了空间观念的建立，又逐步建立了数感和量感。

通过看一看、量一量、想一想、说一说、围一围等多种活动，使学生对每个面积单位建立感官认识，使面积单位变得直观具体，培养面积大小的量感。后面 “寻宝” 活动，有趣又自由，能够很好地激发学生的探究积极性，同时，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

潘老师的课堂设计思路清晰，活动层层递进，环环相扣，一步步引领学生建立 “面积” 的概念。活动过程中，侧重学生的对面积的理解和描述，让学生在交流过程中，理解什么是面积。

马老师以令人震撼的视频引入，激发学生的学习兴趣。与学生交流 “你知道什么”“你还想知道什么”，了解学生的对年月日的认知情况，同时学生在交流过程中互相学习，并引发疑问，驱动探究。

韩老师的 “生日猜猜猜” 的巩固环节设置的很好，用学生的生日作为学习资料，既贴近学生的生活，又有趣，能极大地激发学生的学习兴趣。最后融入了年月日产生的原因和历法制定的历史，融合了科学和数学史的知识，拓展了学生的知识面，使学生学到的不仅仅是事实性知识，也了解了知识的来源和历史。

黄老师的这节课，以 “猜生日” 的游戏引入，又让学生坐上时光快车，穿越到那些难忘的时刻，让学生感受到日期的功能和重要性，并体会数学与生活的联系。学生能够结合已学知识和生活经验，对建立 “年月日” 的时间量感做了很好的铺垫。