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本节课主要是学生在小组合作中探究，通过量一量、剪一剪、折一折的方法验证三角形的内角和是 180°，并运用所得的结论解决实际问题，放手让学生去思考，给他们提供更自由的发展空间。

依据学习清单，本节课中胡老师设计层次分明，从一位数、两位数到三位数中寻找 3 的倍数的特征，培养学生有条理的思考问题。

高段的学生应该学会预习（自学），学习清单的设计能更好的帮助学生学会自学，而现在的数学课堂就应该让学生学会学习。

本节课以 “烙饼” 的探究活动为主，从多种方案中寻找最佳方案，学生经历了知识的形成过程。

在枯燥的概念、符号中数学文化的渗透慢慢的成为小学数学课上的一点，我喜欢在课堂上给学生拓展一些课本外的东西，颜老师的课不仅让学生学会探究知识，同时开阔学生的视野。

本节课学生通过动手实验，从而发现规律，并运用规律解决问题，老师的设计细微，关注到每个问题。我个人也在思考，是不是可以结合我们的生活实际，为什么要研究三角形三边的关系，比如：要设计三角形的工艺品，或是我们生活中到的三角形的生活用品等等，需要了解到三边的关系，这样我们是学以致用的，数学是为了生活服务的。

本节课相对于四年级的学生来说，是较容易的一节课，学生的学习兴趣较高，我也在思考，在知识目标达到的基础上我们拓展什么，本节课中，老师引入了坐标系，在数对的认识上学生更清楚的知道这也就是我们以后要学习的坐标（的一部分），提高学生的思维高度。

乘法分配律的理解对于学生来说是比较困难的，运用时问题也比较多，可能在学习中我针对计算的练习相对较多，而像这样从解决问题入手，学生可能会更好理解一些。其实在之前的学习中，我们已经碰到过用乘法分配律解决问题的方法，应该以它为起点，像张老师从服饰的购买导入，学生的认识可能会更好点。

计算课的重点是算理的理解，教师通过引导学生估算、口算、拆分、列表格、列竖式等多种算法，掌握三位数乘两位数的计算方法，而这节课是在学生已有的两位数乘两位数的基础上，知识的 “转化”、“迁移” 等数学思想方法的感知才是解决数学问题的关键。

本节课是学生初次感知分数，是分数认识的一节起始课。这节课上老师设计了很多数学活动，以帮助学生认知分数，能感受到这些操作活动不仅能激发学生学习的兴趣，更重要的是在活动中理解分数，体验数学。

本节课中，老师不仅运用各种实验方法探究长方形面积计算的方法，还加入了数学文化的教育，其实，在我们数学课堂上也应该有数学文化的拓展，来丰富学生的眼界。

“重复的奥秘” 属于综合实践活动课，这节课要求学生发现、描述重复多次的现象，初步体会简单的规律。李老师在这节课上很注重学生的表达，这是我喜欢的地方，低段学生需要学会用完整的数学语言描述现象，这样在以后的学习中学生才会学会回答问题。

“搭配中的学问” 是一节非常有趣的实践活动课，我是比较喜欢这节课的，本节课从学生的生活实际出发（搭配食物），通过让学生配菜，带领学生一步一步探索搭配的方法和策略，环环相扣。 其实 “搭配中的学问” 是一节逻辑性很强的课，本课创设情境给可爱的小丑搭配服饰，从实物 —— 图形（或字母）—— 最后抽象出算式，我个人觉得针对学生的学习兴趣，可能书中给小丑搭配衣服的情境会更好点，纯属个人意见，我们共同学习。

年月日一直是我们教学的重点，记得我之前在上这节课时，只是利用后面附页中的日历填表，而在填表之前没有带学生认识日历，而造成在调表时部分同学不会，或是看不懂等问题，课上用时过长。而这节课在开始之前先带学生认识 2020 年的日历，从中发现信息，在完成填表，这个设计挺好，是一节实用性很强的课。

年月日一直是我们教学的重点，记得我之前在上这节课时，只是利用后面附页中的日历填表，而在填表之前没有带学生认识日历，而造成在调表时部分同学不会，或是看不懂等问题，课上用时过长。而这节课在开始之前先带学生认识 2020 年的日历，从中发现信息，在完成填表，这个设计挺好，是一节使用性很强的课。

本节课中，老师在认识行和列的时候，不仅为这节课的相同加数相加做准备，同时也为后面会学习到的数对做了简单铺垫。整节课从数 —— 表述 —— 列式，环节完整，数学思想紧密。