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本节课是把教学中发展学生的 “量感” 作为重点，让学生在具体的学习活动中获得实际经验，并能通过独立思考、合作学习等方式发展解决实际问题的能力，教学效果很好。

教师非常重视学生已有的知识经验，从生活中任意物品入手，通过看、描、量等活动，让学生直观的体验和感悟周长的实际意义。最好的体验就是来自于学生自己的动手操作实验，活动设计有层次性和灵活性，充分的调动学生的积极性，让学生在体验中发展对量的感受，从而促进量感的建立和发展。

在学习中让学生感受量、体验量、感悟量，形成对量的敏感。学生生活量感是在生活中逐步形成的，在学习中的量感是通过动手操作和直观体验中形成的，极大的激发了学生的学习积极性。

本节课老师能够根据学生已有的经验和认知水平经历一个从 “定性描述” 到 “定量刻画” 的过程，培养度量的思维和度量的意识，形成抽象能力，在利用度量单位解决情境问题中提高应用意识，通过这样的培养量感学习，让学生形成度量思维，学会度量方法，养成度量意识中学会学习。

本节课结合学生的生活实际，由浅入深、层层递进，逐步认识米、体会米的实际意义。通过多种实践活动，让学 生在观察、想象、操作、比较、表达等学习过程中，发展学生的 “量感”。

本节课我们设计了丰富的课堂活动，让孩子通过触觉、视觉等感官来建立米的长度概念，体会到米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系。初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米 = 100 厘米，初步学会估测物体的长度。本节课是一节成功的数学课。

在教学过程中，教师励学生在问题面前敢想、敢做，让学生自由地探究新知，使学生在分组观察、实验操作、观看演示等基础上，自主发现并推导出圆的面积计算公式，获得成功的喜悦建立数学模型，同时发展学生 “量感”，培养学生解决问题的能力。为以后学习圆柱、圆锥打下基础，有助于知识的建构。

教师在教学过程中，不断深化了学生对于量的感知，创设了丰富多彩的教学活动，让学生能够成为课堂的主人。

学生能够通过描一描，摸一摸等教学活动充分理解什么是周长，渗透化曲为直的思想培养学生空间观念。学生能够积极参与学习活动，发展合作技能，激发对数学的学习兴趣。

借助圆的现实背景，在解决实际问题中拓广学生发展量感的方式。 教材呈现的教学情境，为学生提供了圆的面积的现实思考背景，师生互动较多，课堂气氛活跃，很好的完成了教学目标。

本节课对 “量感” 主题的阐释和演绎思路是清晰的、明确的。时间表又是对时间量的系统化、规律化呈现，是发展量感、促成抽象思维提升的极具价值的学习载体，教师能够在教学环节中渗透时间教育，是本课一大亮点。

教师讲解生动，形象，具体，能够从不同侧面入手，让学生独立完成，激发学生的学习积极性。

本课非常重视对学生量感的培养，在教学过程中为学生提供充分的动手操作的机会，给学生提供自主剪拼环节，渗透一种重要的数学思想 ，新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题。

本节课设计合理，讲解详略得当，能够完成重难点的讲解，便于学生掌握 1

王老师这节课的设计通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。

学生在活动中初步感知周长的含义，获得对周长的直观表象后，结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物体一周的长度。在操作活动中逐步形成对周长概念的正确认识，体会化曲为直的数学思想，发展学生对周长的量感。

非常感谢能有这样的机会，可以向各位优秀的老师学习，真的是受益匪浅，通过各种形式的讲解，感受到数学的魅力，使数学充满了乐趣。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象