282807835 的最新回复

我们知道时分秒是小学生需要学习的一个非常重要的量,针对二年级的学生在关于量的学习中需要通过丰富的实践活动去培养、锻炼和提高。教学中教师注意鼓励学生进行实践操作,通过估一估,量一量,走一走,比一比,画一画等方式,帮助学生形成 “量感”。

《认识时分秒》本节课的教学设计非常的贴近学生生活实际,本节课中采用用图片讲故事的形式,让学生深切的体会了时间的流逝,既吸引学生的注意力又让学生体会到了时间的一去不复返。并注意通过实践活动来发展学生对于时分秒的认识。

面积的含义是本节课的重难点。教学中潘老师从学生身边最熟悉的物体入手,通过摸 一 摸、比一比等实践活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小,让学生获得初步的面积概念。并让学生通过比较图形的面积,既使学生进一步丰富对面积概念的理解,又使学生体会到计量面积最基本的方法。

罗老师为了帮助学生建立 1 千克以及 1 克的量感,首先结合称一称的实际活动,帮助学生认识质量的度量单位 “千克” 和 “克”,然后安排操活动强化 1 千克和 1 克到底有多重,学生有比较清晰的感知的基础上,让学生通过掂来估计具体物品的轻重,这一过程很好的培养学生量感。

老师在教学设计时首先就是通过实践活动来让学生引入,从学生身边熟悉的事物:数学书的封面,黑板的表面、桌子的表面等出发,引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面,感知 “物体的表面” 随处可见,初步建立 “面” 的表象。让学生通过这些实践活动,使学生在充分感知的基础上,将感性知识逐步化为理性知识。

上课开始教师就将昨天的问题抛出引入新课,并通过时间尺的活动让学生自己动手做一做,充分感受到 12 时计时法与 24 计时法的联系与区别,使得学生的感知更为精准

教师的导入真实比较贴近生活,学生能够产生代入感,继而使学生产产生浓厚的学习兴趣。课堂中学生经历了实践活动、自主探索,能够在充分体验的过程中,充分感悟到了周长的实际含义。

本节课一开始张老师便以问题串的形式层层展开,注重学生的参与性,通过学生的动手操作,培养学生的空间观念。学生在经历实践操作的过程中对于概念的认知更加深刻,继续丰富学生的不同量感。

这节课上,首先从学生熟悉的事例如硬币、树叶入手,让学生感知面的大小以及引导学生总结出面积的定义,并通过比一比的活动使学生试着用多种方法去比较物体表面的大小,从而引入运用相同的小正方形方块去摆一摆来比较物体表面的大小。

在这节课上教师设置地这四个问题环环相扣、层层递进,学生利用已有地知识、生活经验出发,从感性认识过渡到理性认知,使得学生能够独立抽象出面积地表象、概念。

这节课地教学中能够体现出解决问题策略的多样化,注重培养学生的创新意识和创新能力。 通过设计比一比环节,学生能够体验到比较面积大小策略的多样性,这一环节是整节课教学的难点,教师能够放手让学生充分自由发挥,学生在课堂学生创造出地多种多样的比较方法。

吴老师地课堂中首先利用多媒体让学生直观感受封闭图形,然后引导学生独自探索比较的方法,最后在小组和班级内交流策略,如用硬币摆,面格子、剪拼等,整节课教师通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方去,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。

对于面积单位的认识对于学生不是一件容易的事情,部分学生不能掌握面积单位的的转换,是因为知识过于抽象,所以在教学中应该合理的引导学生去比一比、说一说、找一找,让学生在不断地动手世家中,充分去感受面积单位地区别,使得新知地认识更为精准

这节课的教学中教师从 “龟兔粉刷墙面的小故事” 作导入,趣味性十足,能够较好的吸引学生深入学习的兴趣,在课堂中教师注重利用学生的原有的知识经验将进行迁移,能够较好的去培养学生的主动性与探究性

学生在这之前虽然接触过平面图形,但更多是关于面的认识,也已经学习了长方形和正方形的特征,并且对面积和面积单位有了一定的认识,在此基础上,本课主要引导学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,学会估算简单图形的面积。刘老师的教学设计通过观察、估算、摆等实践体验和操作,帮助学生建立度量表象,感知面积的大小可以用单位面积的个数来表达记录。在摆一摆的过程中,对比密铺和半铺的情况,引导学生填写表格,更加直观的利用数据进行长方形面积的推导,这个过程也利于帮学生构建数形结合的思考方式,同时也为后面正方形面积的推导提供了思路。

杨老师在这节课的设计中,从认识图形开始引入课题,启发学生的好奇心,整节课中教师特别注重学生的参与性,给学生充分的时间去研究新知,然后引导学生一步一步的去发现新知。

面积这节课上,学生时在我们已经学习过长方形、正方形以及周长的概念特征的基础上学习的。在这堂课上教师重视学生的实际操作活动,设置了摸一摸、比一比等活动,学生在经历面积以及比较面积的过程中,进一步的去理解面积的含义,加深对其的认知。

本节课的教学中教师注重利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导,课上学生通过动手摆小正方形,用尺量长与宽的长度等实践活动,让学生亲身经历长方形面积公式推导的过程,充分发挥了学生的自主性和探究性。

本节课是三年级下册的内容,是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的,学生掌握好这部分内容,能为他们后续学习长方形、正方形的面积计算打下良好的基础。对物体表面大小的认识学生容与周长相混淆,所以在学习时,我们要注重学生充分感知实际事例,丰富他们的经验和体会,使得面积的认知更为精准

这节课作为这一单元的起始课,很注重小学生的实际情况,能够让学生从生活中的实际事例出发,引导学生分析、归纳周长这一概念的相关性质。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   0 人在线   最高记录 89   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: f308fe9 · 10ms · UTC 21:19 · PVG 05:19 · LAX 14:19 · JFK 17:19
♥ Do have faith in what you're doing.