薛玖玲

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新世纪小学数学论坛 第 8190 号会员,加入于 2021-08-31 21:55:03 +08:00
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牟老师借助学生已有的生活经验,层层递进,让学生认识 “一周”,在测量活动中让学生选择不同的度量方法,从而找出最优的测量方法,积累度量经验。

李老师创设了孩子们喜欢的情境,让学生产生对周长的兴趣,然后通过看一看,描一描,摸一摸等活动感知周长是什么,在测量活动中加深学生对周长的理解。

吴老师让学生通过比一比的三个活动,借助身体和教室中的物品,找到 1 米的长度,让学生对 1 米产生深刻的印象,从而发展学生的量感。

李老师让学生通过看、想、比、找等活动充分感知 1 厘米的长度,建立单位量的概念,并让学生用 5 厘米估计 10 厘米有多长,发展学生用量感估计的思想。

宋老师让小组合作生成尺子这个环节设计得非常有趣,学生在操作过程中感知到测量就是度量单位的累加。

庞老师让学生用尺子在身上量出 1 米的长度,学生通过操作进一步感知 1 米有多长,加深了对 1 米的感知,并且诶能够激发学生学习数学的兴趣。

时间这个量很贴近生活,但又比较抽象,学生学起来并不容易。课堂上可以让学生多做些具体的练习,在练习中培养学生对时间的感知。

李老师让学生数一数、拼一拼,感知等量变形,让学生进一步加深转化思想,发展学生的面积量感。

圆的面积对学生来说是比较难估计的一个量,谭老师用节水灌溉情境,结合生活实际,让学生在计算中完成对量感的培养。

丁老师的课堂不仅让学生进一步认识了周长这个量,而且培养了学生的估算意识,完成了量的累加。

贾老师让学生指一指、描一描、量一量,不断地从各种活动中感知周长这个量,并且活动逐层递进,学生一步一步加深印象。

李老师设计测量活动让学生选择自己想用的 “量” 去测量教室的长度,让学生以量感量,理解统一测量单位的重要性。

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通过让学生动手摆一摆,让学生感受 1 米的长度,在摆的过程中学生已经建立的对厘米的感受又叠加,形成 1 米的量感,加深学生对 1 米的认识。

让学生在不断冲突和操作中感受 “量”,初步建立量感,并靠自己建立的量感估计物体的长度,对量感又更深刻的感悟。

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