绿格子7

教师在课内充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。让学生理解圆面积计算公式的推导过程。掌握圆面积的计算公式。并让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。

通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体学习进步的目标。

教师注重小组合作，自主探究。 教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，从而来调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性。

教师通过让学生自己参与一系列的方法来探讨什么是面积。这样，激发了学生的学习积极性，加深了对面积的理解。教师从学生的已有经验出发，为今后学习长方形，正方形的面积打下了扎实的基础。

教师注重主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对圆的面积理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。

梁老师在本课教学中思路清晰，教学设计有层次。 这是一节课其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教 学思路，教师注重培养学生动手操作。

本节课探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验 的基础上，内化形成新知，而不是简单地通过讲授教给学生。极大的提高了学生的课堂参与度，让学生更乐于去学习。

教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，并通过系列活动，引导学生在活动探索的过程中体会量感，感悟量感，发展量感。

本节课教师通过四学活动 “首学、互学、群学、共学” 让学生建立量感意识，通过学生的生活经验让学生对熟悉的物体的长度进行感知，判断来获取新知。体会米的实际意义。

本节课看得出在前期做了大量的准备工作，课程环节明确，层次清晰，通过复习导入，为本节课的学习做了良好的铺垫。通过估一估，量一量，算一算等活动，建立学生的度量观念。

本课教师通过寻找学生喜欢的动物朋友来进行引入怀让学生积极参与到本课的学习当中，通过小蚂蚁绕树叶运动一周的活动让学生初步认识什么是周长，然后通过摸一摸的活动让学生感受周长是什么。

本节课帮助学生建立了正确的周长概念，重视用学生的已知来让学生学习未知，从学生熟悉的事物入手，通过看一看，描一描，量一量，数一数等一系列操作活动，让学生深刻理解什么是周长。

教师通过让学生在学习中感受量，体验量，感悟量，形成对量的感知意识。通过让学生经历估一估，摸一摸，比一比，想一想等活动，让学生在具体的活动中来感受量，体验量，感悟量。

教师通过猜谜语的活动来进行引入，使学生迅速进入到课堂学习中来。通过测量课桌长度，让学生选择正确的工具来进行测量，从而让学生在脑海中建立长度模型，使学生对长度有了更深的认识。

本课教师注重让学生在具体的情境中，对所测量的长度实际意义的理解。并让学生亲身经历多种不同方式的测量、借助熟悉的事物进行测量，怎样选择适当的测量单位和测量工具来体会量的意义。

量感的培养和数感的培养有相同之处也有不同之处，教室通过各种操作活动帮助学生积累有关时间量感的经验，本节课通过多种活动，帮助学生体会量感，促进学生量感意识的发展，。

本课教师充分利用学生的已知让学生来学习未知，并通过一系列学习活动，让学生运用 24 时记时法和计算经过时间解决有关时间表的一系列问题。从而使学生体会到时间在生活中的重要性。

本课环节紧凑，层次清晰，通过看一看，描一描，量一量，数一数等一系列的操作学习活动，让学生更加直观地去体验和感悟周长的意义。

本课看是通过多种活动，让同学们在活动中认识到什么是周长，通过小蚂蚁来引入，让学生积极进入到本课的学习当中；通过一系列活动让学生在脑海中建立模型。