余敏

通过量感背景下的测量活动，完善设计，很好。本节课老师的设计很新颖，能够让学生的思维更加清晰。教学设计层层递进的培养学生量感。

这节课教师引导学生经历观察、体验、探究的全过程，加深学生对生活中、数学中有关计量单位的理解。

本节课通过不同的形式，在实践中体验 “量”，在体验中更能获得对 “量” 的独特感受，培养量感

杨老师深入浅出，引导学生的思维延伸，在认识 “面积” 的过程中探索进一步发展学生的 “量感” 的有效方法，体会数学与生活的联系。

本节课通过摸一摸，描一描，量一量，算一算等方法，让学生充分探索和感知，贴近学生的实际生活，促进学生的学习。

本节课的设计环环相扣，注重学生的体验，在体验中初步建立起量感。

材料的呈现层次分明，让学生从二维的面积抽象到一维的长度单位，发展了学生的数学抽象和逻辑推理，同时也培养了学生的有序性思维，受益匪浅。

本节课让孩子们动手、动眼、动脑，重视学生的深度体验，结合多维感知、动手操作，深刻感悟度量。

本节课渗透了对具体量的深度体验，单位量的丰富感知，叠加量的有效感悟

本节课受益匪浅，教师借助学生已有的经验估量石块的体积，使学生对不规则物体的体积大小有一个初步感知，在操作中培养学生的量感。

教师精心设计了每一个环节，通过引发学生的认知冲突，让学生体会到面积单位之间换算的必要性，进一步发展了学生的量感。

潘老师在教学中鼓励学生进行实践操作，问题层层递进。通过猜一猜，看一看，走一走，比一比，画一画，说一说等方式，帮助学生形成 “量感”

采用多角度方法进行实践操作活动，形成清晰的人民币单位认识。付钱、找钱、一元正好买什么，流程清晰，让学生体会数学在生活中的应用。

量感它是在一点一滴的生活实践、活动体验中感悟而来的，本节课老师通过设计学生切身感受的活动，在不断地积累经验的过程中，计算和换算人民币，逐步发展量感。

本节课的教学设计，前测内容丰富，详细。充分做到以学生为主体，通过对 “单位量” 的理解，让学生体会 “量感”