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新世纪小学数学论坛 第 5875 号会员,加入于 2021-04-08 15:26:18 +08:00
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李老师创设购物活动,让学生经历换钱游戏、模拟购物活动等过程,学生在实际情境中感受元、角、分之间的关系,很好地发展了学生对货币单位的 “量感”。

通过摆出不同的长方形,引导学生探索发现、验证计算公式。学生的每次的操作中,把学生的思维引向深入。数形结合更好地引导学生对面积单位的感知,发展了学生的 “感知”。

教师有意识地让学生在交流中精化测量方法,在操作中培养学生的量感。

学生的经验和已有知识出发, 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、对比、猜 测、交流等活动,促进了学生对体积单位的 “感知”。

在探究长方形面积公式的过程中,教师有意识地让学生经历猜测、验证、发现结论、应用的过程,让学生掌握科学的学习方法,让学生在动手操作中感知 “面积是几倍单位量的数值化表示” 。

教师创设了大量的形式丰富的动手操作活动,或个人独立思考,或小组合作,让学生到动手用自己的方法 “量一量” 课桌长,在尺子上 “找一找” 1㎝,并让学生说一说、指一指、看一看、比一比,记住 1㎝米的方法,都让在学生充分动手操作中建立 1㎝、几㎝的表象和长度观念,丰富学生的直观经验,很好地建立了 “量感”。

教师精心设计实验过程,引导学生获得更准确的数学结论。学生经过三次实验得出结论,真正的探索发现圆锥和圆柱的体积关系。这样的学习,学生学得活,记得牢,既发挥教师的主导作用,又体现了学生的主体地位。

学生认识分米和毫米时,教师让学生经历了看一看,找一找、说一说、画一画、想一想、变一变的实践活动过程,夯实了分米和毫米在学生心中的印象,为学生正确认识长度单位之间的关系奠定了基础,丰富了学生脑海中对分米、毫米等单位的 “量感”。

时间单位这个量比较抽象,教学过程中,教师以各种丰富的画面,充分调动学生的各种感觉和知觉器官,从而培养学生学习数学的兴趣,培养了学生对时间单位的 “量感”。

本课注重了直观感知(摸物体的表面、观察物体表面的大小、从实物中抽象出具体图形),操作感知(重叠、简拼、拼摆、数方格比较平面图形的大小)等层层递进认识面积概念,给学生充分的机会去感知面积单位,充分了培养了学生对面积单位的 “量感”。

学生通过操作 (摆正方体)、观察、思考、归納等探索活动,发现长方体的体积可以用单位体积的小正方体来度量,用长 × 宽 × 高算出小正方体的数量,也就知道了长方体的体积。本节课学生在知道了长方体体积的求法时,通过动手操作的方式验证 “为什么长方体的体积=长 × 宽 × 高” 这一道理,这是学生在小学阶段学习中为数不多的演绎推理。学生通过操作体验,不但理清了核心问题,而且积累了一定的基本活动经验,为后续学习奠定了基础。

体验架起感悟,加深千米的量感,量感的建立离不开体验过程,本课中,孙老师设计了不同的体验活动来加深学生对千米的量感。

本节课中,许老师设计了丰富的活动让学生去感知 1 秒,1 分有多长,很好地培养了学生对时间单位 “量” 的感知。

王老师这节课注重对学生长度 “量感” 的培养,如让学生通过自己的感觉来感知一厘米的长度,然后将自己的估计值和实际的测量值之间进行对比,帮助学生及时修正了对一米错误的感知,学生亲身经历了测量活动过程,很好地感知一厘米有多长。

在本课的教学中,充分调动了学生学习数学的兴趣,学生通过质疑 - 猜想 — 再认证,亲身经历探索不同面积之间如何进行换算的过程,这是量感培养的关键点。

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