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在本节课的设计时，王老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。知道了年、月、日了解了他们之间的关系，突破了难点，发展了量感。

本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。教师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

在教学中注重让学生多次积累活动经验。学生在自己亲历的体验过程中，更好地感知一分钟能做些什么，建立起抽象的认识，发展了学生的时间量感。

何老师在本节课的教学中很好地体现了这一点：充分展现了 “面积” 概念的生成过程，不仅让学生学习数学知识，还让学生经历数学知识形成的过程。

通过估一估，量一量，培养了学生的估算意识，并激发了学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性，建立了量感表象，发展了学生的量感意识。

学生在经历了观察、总结、推断的过程中体验了观察 、思考 、推断 、总结 、归纳 的学习方法，培养了学生对时间量感的认知与理解。

提高了学生学习数学的兴趣 ，让学生认识生活中处处有数学，生活真有趣，数学真有趣。有效提高了课堂教学的效率，使小学数学成为一种生活化的教学而不再是枯燥的教学。

在对比中发现新知识，在对比中加深知识点的认识，一个个小活动让学生在动手实践中就不知不觉的掌握了知识点。充分做到了以生为本，让学生用小正方形和小圆片摆面积，体会面积的大小。

自主探究圆锥的相关知识， 设计大量的操作活动，让学生在动手操作中，通过类比、猜想、验证、总结等过程，探究圆锥的体积。从中不断积累探究立体图形的活动经验。 注重学生思考的过程，发展空间观念。

本课唐让学生感受到圆柱的底面大小、高的长度影响着圆柱的体积，同时也感受到单位体积的累加决定着体积的大小，这种方法非常直观。

通过自主操作交流学会用直尺测量物体长度，小熊测量和断尺的设计让学生在辨析中掌握操作的要领，培养学生具体问题具体分析，灵活运用知识解决问题能力。

本节课在教学活动中让学生参与其中，通过多种形式调动不同的感官，在实践中体验量，在体验中获得对量的独特感受，让学生感受到数学与生活的关系，学习数学能够解决生活中遇到的问题。

教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心。充分体现了快乐学习的教学理念。

学生经历不同的长度单位度量不同的长度，体会到不同长度单位之间的差别与联系，在整个教学活动中重视学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。