首页   API文档   注册   登录
cgg07174075042

cgg07174075042

新世纪小学数学论坛 第 4932 号会员,加入于 2021-03-29 18:09:13 +08:00
10 G 0 S 0 B
cgg07174075042 最近回复了

测量单位是抽象的概念,看不见摸不着。只有让学生经历测量单位发生发展过程,通过全身感官参与与体验,从多角度采用多方法进行实践操作,充分积累有效的数学经验,才能形成清晰的印象。潘老师充分让学生参与体验,值得学习。

备 — 上 — 研 — 再备 — 再上 — 再研 — 再反思,共同学习,共同研究,从文字上,我感受到了潘老师背后团队的力量。

韩老师联系生活实际进入了新课的学习,进而组织学生观察、交流与年、月、日有关的数学知识,丰富了学生的体验。日记中其实还有很多其他的信息,我个人觉得韩老师可以带领着学生总结出更多的知识。

冯老师的课堂前测,了解了学生的起点。通过看一看、议一议、量一量、想一想、说一说等一系列活动引导学生去认识面积单位,并建立了他们的实际大小的空间观念。

摆一摆,分一分,让学生充分体验了分法的多样性和结果的一致性,在此基础上,再进行画一画,分一分,学生又进一步加深了认识。整节课,注重学生的动手操作,让学生在亲身经历中发展了数学思维。

一遍又一遍的修改,一遍又一遍的打磨,从先认识毫米,再认识分米,再回到先认识分米,再认识毫米,是一遍遍试教的结果。

20 以内的进位加法,对学生来说,计算出结果不成问题,但明白为什么算出来是这个结果,其实是有难度的,因此,樊老师设计了摆一摆,拨一拨的活动,让学生在动手操作中进一步明白了算理。

张老师通过让学生亲身体验,发展了学生的量感。交流时通过密铺,到不密铺的情况,让学生的思维逐步抽象出来,最后再过渡到只需要知道长和宽(大脑中呈现铺了的情况)就能知道图形的面积,进而总结方法。每一步都是对学生的要求更高,但在张老师的引导下,学生真正理解了。

黄老师从生活情景中入手,鼓励学生用图形、文字、数字、颜色等方式来表达规律,然后在课中穿插微课的学习,让学生更加明白了重复的奥妙。

李老师设计了摸一摸,分一分的活动,充分让学生在现在这样一个支付宝,微信占据支付方式的大环境中接触了人民币,并在具体的情景中感受了元、角、分之间的关系,并通过购物环节的设计积累了基本的购物经验。

李老师设计了估一估,比一比,找一找等环节,让学生感知 1 分米有多长,接着又用第二支铅笔引出了毫米学习的必要性,丰富了学生对长度单位的认识。李老师的整节课,都让学生感受到了长度单位的累加,提现了度量的本质。

今天再一次认真阅了各位老师的回帖,我看到了大多数老师对于潘老师这节课三次教学设计的修改所提出的自己的观点和看法,发现老师们真正地将潘老师的教学设计一字一句地进行了解读,这种屏幕上的研修方式值得我学习。

两次教学设计有明显的改动,说明老师根据实际教学进行了调整,二稿让学生更加明白了面积的由来。

崔老师联系生活实际,揭示了什么是面积,之后又通过让学生动手操作,再一次加深了学生的认识,在动手操作中,培养了学生的量感。 在崔老师的描述中,我看到了一个团队的力量,看到了凝聚着团队心血的教学设计。正如郝老师所说,“一次经历,一种收获,一段成长”,优秀就是这样来的。

张老师的课,与常规的教学有所差别,开门见山提出了核心问题让学生这节课的目标由探究变成了验证。学生在这一过程中,通过首学、互学、群学、共学的方式明白了长方形面积和正方形面积的计算方法,也培养了量感。

薛老师的这节课,设计了涂一涂,比一比,画一画这样的活动,充分让学生经历了 “感知 — 形成 — 发展” 量感的这一过程,在潜移默化中培养了学生的量感。

潘老师通过比一比、摆一摆、画一画,涂一涂等学习方式让学生在动手操作中经历了发生发展的过程,学生通过参与与体验,充分积累了有效的数学经验,形成了清晰的概念。这种有形的教学,赋予了学生无形的量感。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   0 人在线   最高记录 89   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: 277dc43 · 10ms · UTC 00:04 · PVG 08:04 · LAX 17:04 · JFK 20:04
♥ Do have faith in what you're doing.