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授课老师引导学生运用猜测、实验、推理等方法解决问题，使学生感受数学思想方法的奇妙与作用，得到数学思维的训练，逐步形成有序、严密的思考问题的意识，发展数学素养，为后续知识的积累奠定良好的基础。

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探索数学知识的应用价值的意识。其实量感培养的过程是数学与生活紧密联系的过程，其实计量单位均来自于日常生活与生产的需要，这些单位具有很强的现实意义与生活性。黄老师将利用时与分。将知识还原于生活，运用于生活，可以促进学生数学思维活动的发展

深化学生的理解，让学生亲身经历知识的形成过程，优化了学生的认知结构，增强了学生的创新意识，体现了注重发展学生数学思考的理念，

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