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新世纪小学数学论坛  ›  悦读活动-2019

2019冬悦空间观念一年级下册《动手做(二)》

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    whx19680721 · 5年前 · 1100 次点击 
    这是一个创建于 1849 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    动手做(二)教学设计

    黑龙江省大庆市直属机关第四小学校 王洪霞

    课题: 动手做(二)

    教学内容: 北师大版小学数学一年级下册第 40—41 页

    设计意图: 七巧板是我国古代的一种拼图玩具,是由七块板组成的。五个等腰直角三角形(两个小三角形,一个中三角形和两个大三角形),一个正方形和一个平行四边形,可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展空间观念。低年级的学生以形象思维为主,爱说,爱动注意力难以长时间地集中。教师必须采用新的教学模式,多层次的练习活动让他们乐学,爱学。教材先引导学生认识七巧板有几种不同的图形?每一种图形有几个?哪些图形是完全一样的?然后从简单到复杂,放手让学生尝试两块、三块地拼搭,接着是四块、五块、六块地拼搭,最后是进行七块的拼搭。让学生认识七巧板,并说出七巧板由哪些平面图形组成,使学生进一步熟悉基本的平面图形。在此基础上,让学生再拼一拼生活中的物体。最后,让学生用七巧板拼一个自己最喜欢的图形,给了他们充分展示自己的机会,发展了他们的创造力。

    教材分析: 本课是在动手(一)的基础上安排的,学生已经能够用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单的,有趣的图形。在拼搭过程中,培养学生观察力、空间想象力、专注度、手脑并用能力、创造性思维能力等在独学和群学过程中激发学生探究的愿望和学习兴趣,增强学生的合作意识,语言表达能力等。

    学情分析:学生已经有了正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸拼出一些简单的,有趣的图形的经验,是本节课学习的前提。有大部分学生在学前阶段已经动手拼搭过 “七巧板”,拼出了很多的图形,这样能激发其他学生发挥想象力,拼出更有创意的图形。

    教学目标:


    *

    通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。

    *

    能对单个图形进行分解和组合。

    *

    发展空间观念,动手操作能力和创造力。


    教学重点: 会用七巧板拼图,并认识平行四边形。

    教学难点: 利用七巧板设计并拼出不同形状的图案。

    教具、学具: 七巧板学生每人一副直尺、练习本、教学用课件。

    教学过程:

    一、课件演示,激趣导题。

    1. 复习已认识的图形。

    课件:(师出示图形,学生辨认)

    出示正方形、长方形、三角形、圆

    学生认真观看,辨认图形。

    2. 欣赏图形

    师:同学们喜欢玩拼图的游戏吗?老师这里拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?(课件出示拼好的图案,学生欣赏)

    3. 揭示课题

    师:这些漂亮的图形都是七块图形拼成的,这七块图形叫 “七巧板”。这节课我们就来一起走进七巧板的世界。

    板书:动手做(二)

    设计意图:小学生的思维以客观形象为主,他们对图形的认识在很多程度上依赖于对丰富的实物原型的直观观察,由此向学生提供丰富的实物原型。组织学生通过对现实空间中的实物原型,组织学生通过对现实空间中实物的形状、大小的感知,对常见平面图形的了解,积累丰富的几何事实,形成初步的空间观念,激发学生学习的几何知识的兴趣。

    二、探究研讨,初步认识

    1.认识七巧板

    课件出示教材中的第一幅图

    师:你能说出每个图形的名字吗?七巧板由几种图形组成?其中有几个三角形都有几号图形是完全一样的?三号图形,谁认识叫什么?

    生:(平行四边形)

    2. 看一看(拿出学具)(摸一摸)

    拿出平行四边形,仔细观察,并用手摸一摸。再拿出正方形,比较它们有什么不同?学生观察七巧板器具,自由回答他们的不同,根据学生的回答,依次板书正方形或者是平行四边形。

    归纳小结:正方形四边长度相等,平行四边形两组对边长度相等。

    设计意图:学生在学习几何知识时,从具体的事物再逐步抽象出几何形体的特征,引导学生动手动脑动口,在实践中对几何形体亲自去摸一摸、比一比、拼一拼等活动,培养初步的空间观念。

    三、动手操作,深入探究

    1.拼平面图形

    师:为什么七巧板中有个 “巧” 字呢?只要大家开动脑筋七巧板就会不停的 “变”,想不想试试?下面我们来比一比,请同学们从七巧板中拿出两个完全相同的三角形,看看用他们能够拼出哪些我们学过的平面图形?

    学生动手拼,教师巡视,然后进行汇报演示。

    师小结:你们刚才拼出了大三角形、正方形、平行四边形。

    2.拼有趣的图形

    如果拿出七巧板中的三块,可以拼成哪些已经认识的图形呢?

    生:可以拼成正方形、三角形、长方形、平行四边形、五边形等。

    师:试一试用四、五、六块板拼摆图形。

    设计意图:从拼摆简单的图形过渡到复杂的图形,引导学生经常运用图形的特征去想象,解决生活中的各种实际问题,巩固学生的空间观念。

    四、课堂小结

    你们觉得七巧板有趣吗?它让我们看到了这么多美好的图形,出现了一个奇妙的世界,只要大家善于观察,勤于动脑思考,就会拼摆出更多更美的图案,都能成为最好的朋友。

    设计意图:培养学生语言表达能力的同时也是学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。

    五、延伸拓展

    用一副七巧板拼成图形和图案。

    设计意图:培养学生的创造思维和空间想象思维的活跃和发展,使学生的空间观念达到一个新的境界。

    板书设计 : 动手做(二)

    七巧板:三角形 正方形 平行四边形

    5 个 1 个 1 个

    附件:

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    18 条回复   2019-03-24 08:48:01 +08:00
    潇潇暮雨四
    潇潇暮雨四5年前

    王老师的教学设计全面精细,教学环节完整。工作态度认真、负责。

    黑龙江林甸高杰
    黑龙江林甸高杰5年前

    培养学生语言表达能力的同时也是学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。

    潇潇暮雨四
    潇潇暮雨四5年前

    高老师的教学设计内容全面,叙述简练。

    xiaoqiaoliushui
    xiaoqiaoliushui5年前

    通过联系生活实际,激发学生兴趣,培养学生空间观念,通过观察实物,动手操作,建立学生的空间观念,让学生在观察联想中,提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题,发展学生的空间观念,运用多媒体辅助教学,深化学生的空间观念。

    120450707
    1204507075年前

    以学生为主体,教学环节环环相扣,向老师学习

    潇潇暮雨四
    潇潇暮雨四5年前

    王老师的教学设计全面,教学环节完整,板书设计详细。

    whx19680721
    whx196807215年前

    欢迎各位老师提出宝贵的意见,感觉这节课探究环节的设计学生会完成的不好,难点答不到预期的效果

    chling1026
    chling10265年前

    活动生动有趣,侧重学生的体验。

    yanzi2008091314
    yanzi20080913145年前

    王老师能让学生充分利用七巧板,在动手操作的过程中认识图形,非常有利于学生的能力培养。

    潇潇暮雨四
    潇潇暮雨四5年前

    王老师的教学设计简单实用,精练准确。

    张艳玲
    张艳玲5年前

    多媒体手段的运用让学习更加高效,整节课用轻松 活泼的语言 让课堂有趣生动.

    孙明杰
    孙明杰5年前

    通过联系生活实际,激发学生兴趣,培养学生空间观念,培养学生语言表达能力的同时也是学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。

    林甸徐丽娜
    林甸徐丽娜5年前

    王老师向学生提供丰富的实物原型。组织学生通过对现实空间中的实物原型,组织学生通过对现实空间中实物的形状、大小的感知,对常见平面图形的了解,积累丰富的几何事实,形成初步的空间观念,激发学生学习的几何知识的兴趣。

    大庆林甸贺菲
    大庆林甸贺菲5年前

    在课的导入中,教者以故事激趣;在新知的教学中,以问 题激疑;在巩固练习中,题型新颖,让学生亲近数学。培养了学生空间想象和空间思维能力,使学生的空间观念得到形成和巩固。值得学习!

    晨曦lx
    晨曦lx5年前

    跟着学习,正好可以尝试上一上这课。

    马俊才
    马俊才5年前

    运用多媒体辅助教学,深化学生的空间观念。

    沐一
    沐一5年前

    在操作七巧板的过程中加深对图形的理解,在做中学,培养学生的空间观念。

    空灵
    空灵5年前

    本课对七巧板中平行四边形的处理很简洁高效,达到初次认识的效果,因为有平行四边形与正方形的对比教学,想必学生对平行四边的认识会更加深刻!关于对边相等和对边相互平行的这个感知不知道究竟怎么渗透给娃娃,一直困惑着我,期待探讨

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