一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

一、激活生活经验，建立空间观念

二、引导有序观察，培养空间观念

  在教学中，为学生创造和提供机会，引导学生参与实际观察，从而让他们积累感性的认识，逐步获得有关表象，从视觉上去感知空间观念。

三、加强操作感知，深化空间观念

  实践操作活动符合小学生的年龄特点，具有直观形象，易于激发学生兴趣，便于构建概念表象，有助于理解知识等特点。因此在教学中不要错过每一次可以让学生动手的机会，在这些活动中，使他们的空间观念得到培养。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

通过联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

丁老师联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念，通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念，让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念。

一、联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生空间观念。

二、通过观察实物，动手操作，建立学生的空间观念。

三、让学生在观察联想中，提升学生的空间观念。

四、解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念。

五、运用多媒体辅助教学，深化学生的空间观念

一、营造了愉悦和谐的氛围　　

　　学生在良好的环境下学习，心理安全、自由，敢于大胆地发表自己的意见，能说出心里话，有利于形成真实有效的课堂。在课的导入中，教者以故事激趣；在新知的教学中，以问 题激疑；在巩固练习中，题型新颖，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都讲究艺术，营造种愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。　　

　　二、构建了互动交流的方式　　

　　教者在课堂上充分以学生为主体，多给学生提供机会，经常通过启发性的语言，如 “你知道吗”“你有不一样的方法吗”“你有什么心里话要说” 等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。　　

　　三、设计了丰实有效的练习　　

认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的认识结构更加充实完善。教者把平均数和生活联系起来，通过有层次的设计练习，让学生在练习中丰富了对前后的深刻理解，既让学生学得扎实灵活，又让学生的创造性思维得到发展，让他们既长知识，又长智慧。

一、营造了愉悦和谐的氛围　　

　　学生在良好的环境下学习，心理安全、自由，敢于大胆地发表自己的意见，能说出心里话，有利于形成真实有效的课堂。在课的导入中，教者以故事激趣；在新知的教学中，以问 题激疑；在巩固练习中，题型新颖，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都讲究艺术，营造种愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。　　

　　二、构建了互动交流的方式　　

　　教者在课堂上充分以学生为主体，多给学生提供机会，经常通过启发性的语言，如 “你知道吗”“你有不一样的方法吗”“你有什么心里话要说” 等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。　　

　　三、设计了丰实有效的练习　　

认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的认识结构更加充实完善。教者把平均数和生活联系起来，通过有层次的设计练习，让学生在练习中丰富了对前后的深刻理解，既让学生学得扎实灵活，又让学生的创造性思维得到发展，让他们既长知识，又长智慧。