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本帖最后由 sqlw 于 2014-5-5 23:20 编辑
尊敬的各位专家、老师：
大家好！
我是河南省商丘市梁园区前进小学的李巍。很高兴我能代表商丘市梁园区基地参加本次网络教研活动。
首先，让我表示深深的歉意，对不起！3 月 26 日我刚接到通知，所以报名时间有点晚，还请专家、老师能给我一个机会，圆了我的学习梦。让我有机会与专家、老师们在网上上课、研讨、学习、交流，让我接受更多的指导。我渴望进步，再次恳请专家、老师给我一次展示与学习的机会。
一花独放不是春，万紫千红春满园。能有幸参加这次活动，我将会加倍珍惜，使我有了一个与同行交流，向高手学习，受专家指引的平台与空间。希望大家对我的教学设计多提宝贵意见，我将虚心接受，努力提升自己。在教中研，在研中教，在教和研中走出自己的一路风采！[
[教学设计《百分数的认识》第二稿一、教材图片](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=34896)
[教学设计《百分数的认识》第二稿二、教材分析](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=34897)
[教学设计《百分数的认识》第二稿三、课堂练习统计表](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=34899)
[教学设计《百分数的认识》第二稿四、教学设计](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=34900)
[教学设计《百分数的认识》第二稿五、板书设计](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=34902)
[活动综述：关注教学过程提高课堂实效](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=35762)
[2014年教学大赛研课活动的心路历程](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&ptid=3493&pid=35764)
31 条回复 • 2019-03-17 20:50:33 +08:00
sqlw12年前
本帖最后由 sqlw 于 2014-5-3 21:21 编辑
教学设计《百分数的认识》第一稿
百分数的认识
教学内容：
北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、让学生经历资料的收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
百分数的意义及与分数的区别。
教、学具准备：
课件、统计表、课前收集的百分数。
教学过程：
一、【生活结胎】
1、谈话：李老师让大家到生活中找什么？（百分数）
那行！咱们就以 “生活中的百分数” 为主题召开一个 “信息发布会”。请谈谈你找到的百分数吧……
2、体会：百分数好找吗？
说明什么？（体会百分数的广泛应用）
思考：人们为什么那么喜欢用百分数呢？百分数到底有什么好处？
3、引出课题：
这节课我们很有必要来研究它。（板书课题：百分数的认识）
二、【研究问题】
1、创设情境：
2、为了提高学生的身体素质，我校开展了 “阳光体育 “活动。需要统计出” 三、四、五年级体育达标情况 “。今天我把这任务带来了，大家帮个忙行吗？
(播放录像) 按平时小组合作学习时的分工。请认真看录像，记好有效信息，填好统计表。
前进小学三～五年级体育锻炼达标情况统计表
年级
年级人数
达标人数
达标人数占全年级人数的几分之几
三年级
四年级
五年级
3、汇报：
哪个年级达标情况最好？你们是怎么想的？
……
在解决问题时，往往有许多方案。
4、比较：
这三种方法，你喜欢哪种？用哪组数据能清楚看出哪个年级达标情况最好？
观察这组数据有什么发现？（分母都是 100）
5、百分数的读写法：
表格中分母是 100 的这些分数，可以用一种新的形式来写。（板书：90%）
书写时先写什么，再写什么？
怎么读？（生尝试）
6、揭示意义：
90%表示什么？95%呢？98%？
这三个数都是用来表示什么呢？
像…… 这样的数叫作百分数。谁来说说什么是百分数？
（出示：表示一个数是另一个数的百分之几。）
指出：百分数也叫百分比、百分率。
7、小结：
刚才我们求达标的情况，就是求每个年级的？（达标率）
观察，百分号前面的数有什么发现？
8、与分数对比：
我们看到这三个分数可以用百分数来写。下面的分数都能写成百分数吗？
想一想分数和百分数完全一样吗？
三、【回到生活】
回到课始：现在能用百分数的知识分析你手中的材料吗？（学生汇报）
老师也收集了一些，大家想看吗？
（出示图片）
四、【初步应用】
谈话：同学们对百分数的认识更丰富了。那请同学们用数学的眼光来解释这些词语的意思。
百战百胜 百里挑一 十拿九稳 一箭双雕 半壁江山
五、【生命润泽】
课堂总结。
激励谈话：……
板书设计：
百分数的认识
252/280= 9/10=90/100=90% 百分之九十
342/360=19/20=95/100=95%
441/450=49/50=98/100=98%
sqlw12年前
本帖最后由 sqlw 于 2014-5-3 21:20 编辑
“百分数的认识” 第二稿
二、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
教材创设了 “比一比” 的活动，在比较队员罚点球水平和黄豆种子发芽情况的问题中，使学生体会当分数的分母不同时，把分母都化成 100 后就方便比较了，从而引出了百分数。在认识百分数后，教材安排了 “读一读，说一说” 的活动，鼓励学生寻找生活中的百分数，并运用自己的语言解释实际问题中的百分数表示什么，进一步体会百分数的意义。在内容的引入与展开时，力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，发展学生的应用意识。
在本节课中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了 “比一比” 的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材安排 “读一读，说一说” 的活动，目的是结合生活实际解释百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。
sqlw12年前
本帖最后由 sqlw 于 2014-5-3 21:14 编辑
“百分数的认识” 第二稿
四、教学设计
教学内容：
北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、让学生经历资料的收集与整理，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
百分数的意义及与分数的区别。
教、学具准备：
课件、统计表、课前收集的百分数。
教学过程：
一、【生活结胎】
1、谈话：李老师让大家到生活中找什么？（百分数）
那行！咱们就以 “生活中的百分数” 为主题召开一个 “信息发布会”。请谈谈你找到的百分数吧……
2、体会：百分数好找吗？
说明什么？（体会百分数的广泛应用）
思考：人们为什么那么喜欢用百分数呢？百分数到底有什么好处？
3、引出课题：
这节课我们很有必要来研究它。（板书课题：百分数的认识）
二、【研究问题】
1、创设情境：
2、为了提高学生的身体素质，我校开展了 “阳光体育 “活动。需要统计出” 三、四、五年级体育达标情况 “。今天我把这任务带来了，大家帮个忙行吗？
(播放录像) 按平时小组合作学习时的分工。请认真看录像，记好有效信息，填好统计表。
前进小学三～五年级体育锻炼达标情况统计表
年级
年级人数
达标人数
达标人数占全年级人数的几分之几
三年级
四年级
五年级
3、汇报：
哪个年级达标情况最好？你们是怎么想的？
……
在解决问题时，往往有许多方案。
4、比较：
这三种方法，你喜欢哪种？用哪组数据能清楚看出哪个年级达标情况最好？
观察这组数据有什么发现？（分母都是 100）
5、百分数的读写法：
表格中分母是 100 的这些分数，可以用一种新的形式来写。（板书：90%）
书写时先写什么，再写什么？
怎么读？（生尝试）
6、揭示意义：
90%表示什么？95%呢？98%？
这三个数都是用来表示什么呢？
像…… 这样的数叫作百分数。谁来说说什么是百分数？
（出示：表示一个数是另一个数的百分之几。）
指出：百分数也叫百分比、百分率。
7、小结：
刚才我们求达标的情况，就是求每个年级的？（达标率）
观察，百分号前面的数有什么发现？
8、与分数对比：
我们看到这三个分数可以用百分数来写。下面的分数都能写成百分数吗？
想一想分数和百分数完全一样吗？
三、【回到生活】
回到课始：现在能用百分数的知识分析你手中的材料吗？（学生汇报）
老师也收集了一些，大家想看吗？
（出示图片）
四、【初步应用】
谈话：同学们对百分数的认识更丰富了。那请同学们用数学的眼光来解释这些词语的意思。
百战百胜 百里挑一 十拿九稳 一箭双雕 半壁江山
五、【生命润泽】
课堂总结。
激励谈话：……
顺德大良实小12年前
:) 百分数在生活中非常常见，无论在生产、工作和生活中，还是在调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。在本单元的学习中让学生尽可能地联系学生的生活实际，举例说明当两个分数分母不同时，比较它们的大小就困难一些；如果都化成分母是 100 的分数，相比较就容易了。接着，教材又举出了一些生活中的例子，通过比较两个量之间的关系来确定成绩的好坏，在比较中再去体会把这些分数化成分母是 100 的分数形式，目的在于让学生明白只有在同一标准的时候才利于比较。同时通过让学生列举生活中的百分数进行充分感知百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几，是表示两者事物之间的一种关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分率或者百分比。最后说明百分数的表示法和写法。
大良实验小学 敬晓勇
桐城张福兰12年前
[sqlw发表于2014-3-3009:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22368&ptid=3493)
教学设计《百分数的认识》第一稿百分数的认识教学内容：北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。 ...《百分数的认识》是一节经典课，我也听过学生精彩课例，非常欣赏李老师的教学设计。数学源于生活，学习数学也是为了解决生活问题，李老师就清晰的展示了这一过程。从 “信息发布会” 读懂学生的生活经验和知识基础，到 “统计达标情况”，在解决身边问题的同时感受解决问题策略的多样化和优化，自然引出百分数，最后回到生活应用百分数知识分析问题，层次清楚，使学生在已有基础上得到提高。
桐城张福兰12年前
[sqlw发表于2014-3-3009:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22368&ptid=3493)
教学设计《百分数的认识》第一稿百分数的认识教学内容：北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。 ...有一点思考，想和李老师探讨：教材提供了 “命中率、发芽率” 两个情境，也是生活中的问题，李老师是基于怎样的思考而没有使用呢？因为这一课我也曾经上过市公开课，当时考虑到要让学生在矛盾冲突中引出 “罚中次数占总次数的几分之几” 这一解决策略，再由 “分母不同不利于比较 '" 引出” 百分数 “，这样在多次的冲突中引发思辨，而李老师提供给学生的” 统计达标人数占总人数的几分之几” 就少了一个怎样比较更合适的讨论，不知道在今后学生遇到此类罚点球问题时会不会出现困难？不成熟的想法，敬请指教！
桐城张福兰12年前
[sqlw发表于2014-5-321:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34900&ptid=3493)
“百分数的认识” 第二稿四、教学设计教学内容： 北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。教学 ...:handshake 我也曾经用过这些词语让学生理解百分数，不谋而合啊！
但后来细想一下，这些词语固然能调动学生兴趣说出百分数，但其实要让学生解释这些百分数的意义到底是哪个量占哪个量的百分之几，还是有点困难的，像” 一箭双雕 “这个词表示百分之二百，孩子们不一定能马上想到，学科的整合固然很新颖，但本节课的目标是让学生能正确理解百分数意义，而不是停在表面的 ' 百分数” 的认识上，所以我建议换一个方式应用，不同的人总是有不同的想法，所以希望李老师对我的想法反驳哦！
顺德大良实小12年前
李巍老师《百分数的认识》一课，重点是体会百分数的意义，这不仅包括什么是百分数，还包括人们为什么要引入百分数（即引入百分数的必要性）、人们在什么地方使用百分数、百分数与分数的关系等，李老师结合学校开展的活动，紧密联系学生生活实际（比较前进小学三～五年级体育锻炼达标情况），以此作为问题情景，引发学生思考，从而引导学生认识到百分数产生的必要性，探究百分数的意义，引发学生的探究欲望，也提高了学生学习的兴趣及积极性。
但一个概念的揭示应该有两个或两个以上的情景或案例，才能引导学生总结概括概念，教材中也采用了两个情景才抽象出百分数的意义，李老师的教学设计中只用了一个情景就抽象出百分数的意义，这样做是否显得有点单薄，供各位同仁参考。
顺德大良实验小学 汪庆荣sqlw12年前
本帖最后由 sqlw 于 2014-5-5 23:10 编辑
关注教学过程 提高课堂实效
------ 活动综述
“读懂教材” 是每位数学教师教学的重要任务。因此，正是有了这一个多月来的磨练，使自己不断成长，不断收获。回想这些天来的我做的工作备课、讲课、研课、修课、再改、再上、再研、再修，不断研磨。真的特别的感谢这样的锻炼机会，有那么多老师的建议，有那么多专家的指导，有那么难忘的经历，今天我真的觉得自己挺幸福的。
在本节课的设计中我本着构建生活化的数学课堂教学的思想，通过生活化的数学课堂让学生在 “生活” 和 “数学” 的交融中体验数学。在 “退” 和 “进” 的互动中理解数学即通过创设系列情境引导学生退回 “生活”，联系生活经验由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中体会生活中百分数产生的必要性，理解数学概念 —— 百分数的意义，引导学生进入 “数学”。最后组织学生寻找生活中的百分数，把生活和数学有机结合起来，从而达到教学的目标。
活动综述一：
关注教学环节的设计。
创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己熟悉生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。
设计的情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。
活动综述二：
关注自身的教学行为。
首先，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中抽象出需要解决的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
再次，运用小组合作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用学生已有的知识经验，通过知识的正迁移，使学生对百分数的认识建立在大量的理解的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出 “百分数” 的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，充分探索，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，新旧知识衔接的有效结合，感受百分数的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。
最后，注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。
活动综述三：
关注对学生学习的引导。学生的学习要有方向，而如何把握这个方向，教师的引导是非常重要的，教师的引导适时、到位，学生就能控制自己，随着学习内容步步深入学习。例如在教学中，让学生讨论 “哪个年级的达标情况好？” 时，我让学生带着明确的目标学习，为他们的学习指明了方向，知道通过自己的努力可以达到预定目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣增强了，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。
活动综述四：
关注指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。
数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考、合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中，我设计了让学生以学习小组为单位，合作探究，并在组织学生讨论时，教师先为学习小组提供了表格、学习汇报单等，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流，再归纳出百分数的意义。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。
总之
在教学过程中，从学生已有的生活经验出发，注意数形结合，通过操作实践，分散教学难点。教师始终遵循学生是学习的主人，注意引导学生体验知识的形成过程，强调学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程，关注学生，实现有效教学。促使每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。
sqlw12年前
在学习中不断充电 在充电中不断成长
——2014 年教学大赛研课活动的心路历程
这次的教学大赛活动给了我接受网络上很多专家、老师指导和互动讨论的机会，解决了我的疑惑，让我从中受益匪浅。
通过这次教研活动，让我对教材有了更深入的认识，明白了在教学活动中，教师深入研读教材的重要性，更明确了读懂教材要从情境图、每一道题、内容结构、呈现方式、旁注留白去深入研究的完整性。收获了读教材要愿读、常读、会读、读懂、读深、读广、读透。只有深入研究，读懂教材，才能把握教材，用教材教，才能使整个教学活动紧紧围绕教材，达到目标。
这次活动我还受到的我区教研室陈默、于晓红老师的谆谆指导，以及我市教研员王凤英老师的细心指导，这样有意义的活动，是我们每个老师学习的机会。也是因此，我相信，参与活动中每一个教师都是活动的受益者。尽管程度不同，但是一定有所获，有所悟！
顺德大良实小12年前
我认为李老师的教学设计比较好的地方是：一、培养了学生收集数学信息和处理信息的能力，同时让学生体会数学与生活的紧密联系。二、所选取的情境更贴近学生生活，让学生感到生活中离不开数学，从而激发学生学数学的积极情感。感觉老师想得不够细，这节课除了感受必要性，理解意义，会读写以外，学生还要学到什么呢？我认为要重点对比百分数与分数的不同，从而感受百分数的特殊性。它为什么要百分率百分比？看来课本的例子也有用意。大良实小的汪校长感到 “单薄”，就也这方面的思考。还有百分数与分数最大的不同是，它的 “分子” 可以是小数。我觉得这些老师都要做进一步的思考，使本课的教学内容更为丰富。
（大良实小 汤轻慧）
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