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12年前 回复了 赵素萍 创建的主题› 展示大赛-2019 › 2014 教学设计大赛研讨花絮 |
本帖最后由 sqlw 于 2014-5-17 21:39 编辑
五年级下册《百分数的认识》研讨与磨课过程花絮
河南商丘基地 李巍
初次试讲
5070
校内试课，全体数学教师听课
5071
业务校长徐校长听课评课
5072
再次试课、校教研组长评课
5073
区教研室教研员陈默、于晓红老师亲临指导
5074
校数学教学骨干议课和反思总结
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反复修改教学过程
5076
明确活动要求
5077
孩子在认真思考
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积极的上课状态
5079
石校长带领观课
5080
学生讨论完成合作任务
5081
汇报单
5082
小组合作
5083
学生自主探究
5084
市、区领导听课评课
5085
区教研室领导再次指导
5086
市教研室教研员王老师验课、指导课
5087
图片：
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[顺德大良实小发表于2014-5-621:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35844&ptid=3493)
我认为李老师的教学设计比较好的地方是：一、培养了学生收集数学信息和处理信息的能力，同时让学生体会数学 ...谢谢汤老师，不过您提的这三点？1、对比百分数与分数的不同，从而感受百分数的特殊性。2、它为什么要百分率百分比？3、百分数与分数最大的不同是，它的 “分子” 可以是小数。在授课时我都有呈现，揭示百分数意义之后，紧接着就是这些内容，可以看一下我的课堂实录！
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[顺德大良实小发表于2014-5-522:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35748&ptid=3493)
李巍老师《百分数的认识》一课，重点是体会百分数的意义，这不仅包括什么是百分数，还包括人们为什么 ...谢谢汪老师的建议，我是考虑从生活中提取揭示百分数的意义，只考虑如何从贴近生活入手，接受您的建议。
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
在学习中不断充电 在充电中不断成长
——2014 年教学大赛研课活动的心路历程
这次的教学大赛活动给了我接受网络上很多专家、老师指导和互动讨论的机会，解决了我的疑惑，让我从中受益匪浅。
通过这次教研活动，让我对教材有了更深入的认识，明白了在教学活动中，教师深入研读教材的重要性，更明确了读懂教材要从情境图、每一道题、内容结构、呈现方式、旁注留白去深入研究的完整性。收获了读教材要愿读、常读、会读、读懂、读深、读广、读透。只有深入研究，读懂教材，才能把握教材，用教材教，才能使整个教学活动紧紧围绕教材，达到目标。
这次活动我还受到的我区教研室陈默、于晓红老师的谆谆指导，以及我市教研员王凤英老师的细心指导，这样有意义的活动，是我们每个老师学习的机会。也是因此，我相信，参与活动中每一个教师都是活动的受益者。尽管程度不同，但是一定有所获，有所悟！
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本帖最后由 sqlw 于 2014-5-5 23:10 编辑
关注教学过程 提高课堂实效
------ 活动综述
“读懂教材” 是每位数学教师教学的重要任务。因此，正是有了这一个多月来的磨练，使自己不断成长，不断收获。回想这些天来的我做的工作备课、讲课、研课、修课、再改、再上、再研、再修，不断研磨。真的特别的感谢这样的锻炼机会，有那么多老师的建议，有那么多专家的指导，有那么难忘的经历，今天我真的觉得自己挺幸福的。
在本节课的设计中我本着构建生活化的数学课堂教学的思想，通过生活化的数学课堂让学生在 “生活” 和 “数学” 的交融中体验数学。在 “退” 和 “进” 的互动中理解数学即通过创设系列情境引导学生退回 “生活”，联系生活经验由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中体会生活中百分数产生的必要性，理解数学概念 —— 百分数的意义，引导学生进入 “数学”。最后组织学生寻找生活中的百分数，把生活和数学有机结合起来，从而达到教学的目标。
活动综述一：
关注教学环节的设计。
创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己熟悉生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。
设计的情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。
活动综述二：
关注自身的教学行为。
首先，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中抽象出需要解决的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
再次，运用小组合作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用学生已有的知识经验，通过知识的正迁移，使学生对百分数的认识建立在大量的理解的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出 “百分数” 的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，充分探索，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，新旧知识衔接的有效结合，感受百分数的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。
最后，注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。
活动综述三：
关注对学生学习的引导。学生的学习要有方向，而如何把握这个方向，教师的引导是非常重要的，教师的引导适时、到位，学生就能控制自己，随着学习内容步步深入学习。例如在教学中，让学生讨论 “哪个年级的达标情况好？” 时，我让学生带着明确的目标学习，为他们的学习指明了方向，知道通过自己的努力可以达到预定目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣增强了，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。
活动综述四：
关注指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。
数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考、合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中，我设计了让学生以学习小组为单位，合作探究，并在组织学生讨论时，教师先为学习小组提供了表格、学习汇报单等，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流，再归纳出百分数的意义。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。
总之
在教学过程中，从学生已有的生活经验出发，注意数形结合，通过操作实践，分散教学难点。教师始终遵循学生是学习的主人，注意引导学生体验知识的形成过程，强调学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程，关注学生，实现有效教学。促使每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[桐城张福兰发表于2014-5-423:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35449&ptid=3493)
我也曾经用过这些词语让学生理解百分数，不谋而合啊！
但后来细想一下，这些词语固然能调动学 ...经过我们学校老师的几个班的上课实践，对于像 “一箭双雕” 这样的词，孩子十有八九用百分数表示是没问题的。对于张老师提出的让学生解释这些百分数的意义到底是那个量占哪个量的百分之几确实是有困难的。这个环节我的教学目的是旨在让学生用百分数去理解而不做具体解释。教学要求不同，同一个问题的处理可能也就不同。粗浅看法，欢迎指正。
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[桐城张福兰发表于2014-5-423:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35441&ptid=3493)
有一点思考，想和李老师探讨：教材提供了 “命中率、发芽率” 两个情境，也是生活中的问题，李老师是基于怎 ...我的考虑是 “命中率”、“发芽率” 固然是生活中的情境，我想既然是让学生经历从实际情境中抽象出百分数的过程，就选择学生更为熟悉的、身边发生的事情入手，更自然，更能体会引入百分数的必要性。谢谢张老师！
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[桐城张福兰发表于2014-5-423:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35437&ptid=3493)
《百分数的认识》是一节经典课，我也听过学生精彩课例，非常欣赏李老师的教学设计。数学源于生活，学习数 ...谢谢张老师的鼓励，请多提宝贵意见，以便为更好的提高自己。
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[桐城张福兰发表于2014-5-423:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35449&ptid=3493)
我也曾经用过这些词语让学生理解百分数，不谋而合啊！
但后来细想一下，这些词语固然能调动学 ...:) 谢谢张老师的点评！
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[顺德大良实小发表于2014-4-3015:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34409&ptid=3493)
李老师从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历 “在 ...谢谢！多提宝贵意见，以便提高我的教学能力。
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[顺德大良实小发表于2014-4-3015:01](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34404&ptid=3493)
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。李老 ...谢谢您的点评与支持！
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
[桐城张福兰发表于2014-3-2822:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22142&ptid=3493)
也想向李老师学习呢，可是，您的教学设计呢？开始的时候还不太会网上发帖 不好意思：)
12年前 回复了 sqlw 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】河南省商丘基地前进小学李巍五下《百分数的认识》 |
谢谢敬老师的点评和建议，关于百分数的意义及百分数的另外两个名字，我是在学生理解并表述之后以课件的形式呈现的，所以没板书在黑板上。非常感谢您的指点！
12年前 回复了 于超 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】辽宁省大连普兰店市实验小学于超四下《游戏公平》 |
于老师设计的这节课有效的关注了新课标提出的学生是学习的主体。这节课教师只是指导者、参与者，把课堂还给了学生，学生通过自主学习获取新知。
12年前 回复了 洁子 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】天津市河西区基地上海道小学陈洁四下《天安门广... |
陈老师设计的这节课有效的关注了新课标提出的学生是学习的主体。这节课教师只是指导者、参与者，把课堂还给了学生，学生通过自主学习获取新知。
12年前 回复了 东师附小郁宏 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】吉林长春东师附小基地郁宏三下《两位数乘两位数》 |
郁宏老师教学设计符合学生认知特点，环节设计安排合理，能有效调动学生的学习积极性，并能较好的完成学习任务和本节课的教学目标。
12年前 回复了 顺德基地黄碧梅 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】广东顺德基地北滘中心小学黄碧梅三下《认识分数》 |
黄老师教学设计符合学生认知特点，环节设计安排合理，能有效调动学生的学习积极性，并能较好的完成学习任务和本节课的教学目标。
12年前 回复了 吉林龙山郭晋亚 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】吉林龙山基地 谦宁街小学郭晋亚三下《量一量》 |
郭老师教学设计符合学生认知特点，环节设计安排合理，能有效调动学生的学习积极性，并能较好的完成学习任务和本节课的教学目标。
12年前 回复了 桐城张福兰 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】安徽省桐城基地孔城中心小学张福兰二下 & quot; 认识直角 & quot; |
张老师教学设计符合学生认知特点，环节设计安排合理，能有效调动学生的学习积极性，并能较好的完成学习任务和本节课的教学目标。
12年前 回复了 yhbycym 创建的主题› 展示大赛-2019 › 【2014】湖北宜昌基地得胜街小学杨梅四下” 数图形中的学... |
杨老师设计的这节课有效的关注了新课标提出的学生是学习的主体。这节课教师只是指导者、参与者，把课堂还给了学生，学生通过自主学习获取新知。
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