``` [sqlw 发表于 2014-3-30 09:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22368&ptid=3493) 教学设计《百分数的认识》第一稿百分数的认识教学内容：北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。 ... ``` <br /> 有一点思考，想和李老师探讨：教材提供了“命中率、发芽率”两个情境，也是生活中的问题，李老师是基于怎样的思考而没有使用呢？因为这一课我也曾经上过市公开课，当时考虑到要让学生在矛盾冲突中引出“罚中次数占总次数的几分之几”这一解决策略，再由“分母不同不利于比较'"引出”百分数“，这样在多次的冲突中引发思辨，而李老师提供给学生的”统计达标人数占总人数的几分之几”就少了一个怎样比较更合适的讨论，不知道在今后学生遇到此类罚点球问题时会不会出现困难？不成熟的想法，敬请指教！

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桐城张福兰

[sqlw发表于2014-3-3009:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22368&ptid=3493)

教学设计《百分数的认识》第一稿百分数的认识教学内容：北师大版五年级下册第六单元《百分数》第一课时。 ...

有一点思考，想和李老师探讨：教材提供了 “命中率、发芽率” 两个情境，也是生活中的问题，李老师是基于怎样的思考而没有使用呢？因为这一课我也曾经上过市公开课，当时考虑到要让学生在矛盾冲突中引出 “罚中次数占总次数的几分之几” 这一解决策略，再由 “分母不同不利于比较 '" 引出” 百分数 “，这样在多次的冲突中引发思辨，而李老师提供给学生的” 统计达标人数占总人数的几分之几” 就少了一个怎样比较更合适的讨论，不知道在今后学生遇到此类罚点球问题时会不会出现困难？不成熟的想法，敬请指教！