[wx_YFoFx1Q3发表于2020-4-1818:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192056&ptid=126176)

一年级上册《下课啦》教学设计

设计理念：

本节课的教学内容是 “比较高矮和长短”，这部分内容与生活联系紧 ...

这节课有很多活动，比身高、比长短等，学生都可以在活动中积累度量经验、感悟度量本质，重点突出。整个教学过程中既能提升学生的数学素养，更能培养发展学生的度量意识。

《古人计数》这堂课的重点在于帮助学生建立对十进制和数位的概念，左老师设计了摆一摆、数一数、捆一捆的活动，让学生经历了具体的操作，在过程中切实的感受了度量的本质。在拨珠子的环节认识了计数器，加强了对度量的感悟。

在设计理念与教学分析中能看出刘老师对于这节课以及度量的认识，充分考虑了一年级孩子的特性，需要具体的活动，整堂课充分发挥了学生的主体作用。不仅让学生感悟了度量，也引导学生理解生活与数学的关系。

刘老师的这堂课，设计了丰富的教学活动，旨在以探究为主，帮助学生经历把数字具化成身边的实物。在数花生的环节，要求学生换多种方法再数花生，直观感受，交流度量的方法，并培养学生多角度考虑。

冯老师的这节《数花生》的设计充分体现了度量意识的渗透，认真思考了怎样在度量活动中培养学生的数感，让学生在动手操作中真正理解 100 以内数的意义，发展学生的数数技能，最后明白度量的本质。

邓老师的这堂课设计得很有层次，故事引入激发学生的学习兴趣。探究新知环节从认识 0 到写法再到意义，层层深入，最后巩固练习，内化提高。充分体现了数学与生活的联系，课堂氛围良好。

梁老师的这堂课充分体现了学生是主体，借助小棒和方块模型，在活动中，感知数的结构，进行数量度量的过程，体会满十进一。度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具。度量在数学学习中有着重要地位。

[131发表于2020-4-1910:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192214&ptid=126176)

度量视角下的《古人计数》教学设计 长春吉大附中力旺实验小学 王宇

一、设计背景 

度量是数学的本质，是人 ...

王老师的这节课是在度量视角下的《古人计数》，首先视频引入，在直观中感受度量的产生，激活学生对度量产生的必要性的认识。接着通过摆一摆的活动，动手操作，体会度量的价值。最后总结升华，再次感悟度量的本质。

[王成晶发表于2020-4-1910:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192199&ptid=126176)

一年级上册《快乐的家园》教学设计         吉林省长春市九台区庆阳中心学校  王成晶 

【 ...

这节课是一年级的学生经历从具体到抽象的一个过程，本身就有难度。王老师的开课以谜语的形式，迅速吸引了学生的目光，增加了课堂趣味性。在认识数字 1 时，在学生多次交流，充分感受身边的数字，体会度量单位的形成和表达。

[四川成都唐立娟发表于2020-4-1821:57](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192128&ptid=126176)

2020 春】数花生教学设计

感知中培养量感，数数中培养数感

                             —— 以一下 《数花 ...

简简单单的数花生活动，在唐老师的设计中变得更有层次了。随着数花生的次数的增加，不仅增加了教师、学生，学生与学生的深度互动，更让学生更充分、深入的感悟到了累加，发展了学生的数感，更有效的渗透了度量意识。

[tianchunyan发表于2020-4-1818:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192049&ptid=126176)

《数花生》教学设计

吉林省德惠市第二十九中学小学部   田春艳

设计理念

<br />

《数花生》这节课是一年级的内容，所以田老师的设计充分考虑到一年级学生的特性：好奇好动，所以整堂课活泼生动，从引入到动手操作，学生在活动中始终保持积极的状态，感受到了数学的魅力。

[黑龙江大庆李娜发表于2020-4-1820:00](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192090&ptid=126176)

一年级上册《下课啦》教学设计

                                 黑龙江省大庆市林甸县四合乡中心小学 李 ...

李老师的这节课从学生的生活经验出发，设置了丰富多样的活动，比高矮、比长短、谁走的路长，每一个活动都在调动学生的感官，获得具体的数学活动经验。能够从各个维度真实的感受度量，丰富对度量的认识，促进学生对度量的理解。

[13399768650发表于2020-2-2612:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180959&ptid=125991)

2. 小组合作探究验证猜想为了研究和验证方便老师为每个小组准备了 12 个（棱长 1cm）小正方体现在开始你们的研 ...

小组汇报时，张老师预设的几个学生的回答不仅发展了学位的空间观念，充分体现了度量的意识，帮助学生积累度量经验，充分感悟度量的本质，培养学生的表达能力。

[13399768650发表于2020-2-2612:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180955&ptid=125991)

《长方体的体积》教学设计第一稿一、教材分析：本节课是在学生学习了长方体的基本特征、体积单位等基础上进 ...

张老师的课堂引入很有意思，以不断提问的方式，让学生猜测，激发了学生浓厚的学习兴趣。接下来自主探究时，给予学生充分思考的时间，大胆猜测，将课堂还给学生，从学生的生成中渗透度量意识。

[13399768650发表于2020-2-2612:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180951&ptid=125991)

《长方体的体积》选题思考   没有度量就没有数学，度量是人们认识数学，进而认识现实世界的基本工具和表达 ...

度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具。度量在数学学习中有着重要地位。小学阶段的度量，无论是度量长度、面积、还是体积，都不应只是单纯的技能培养与训练，而应该成为学生探索与发现的沃土。度量不仅仅是一种方法，一种技能，更是一种意识。

[zhulin发表于2020-2-2618:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181082&ptid=125996)

教学设计一稿教学内容：什么是面积（北师版教材第五单元第一课时 49-50 页）。教学目标：1、结合具体实例，认 ...

朱老师这节课的引入环节设计得很有意识，由生活引入数学，学生在思考北京和新疆哪个更大时，自然而然的运用了面积，并且让学生介绍自己的家乡，激发了学生的学习兴趣。

[15982143504发表于2020-2-2611:53](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180925&ptid=125997)

活动：使用面积单位度量图形的面积，感知面积单位的作用。（在操作活动中建构度量性概念）（1）用制作好的 ...

张老师的这节课上既有学生的实际操作，又有老师的 flash 动画演示，大大的增强了学生对面积的认识和体会。每一个活动中都在建构度量，让学生直观感悟度量。

[15982143504发表于2020-2-2611:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180922&ptid=125997)

面积单位教学设计郑惠琼名师工作室张天 三下《面积单位》【学习目标】1. 学科性目标（1）在观察、操作、比较 ...

张老师的这几课在设计操作活动时，提供两个不同的方格纸，让学生质疑，并在实际操作中，自然而然的体会到统一单位的重要性，感悟度量的本质，这一点设计得非常好。

[15982143504发表于2020-2-2611:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180915&ptid=125997)

《面积单位》选课思考一、度量单位度量单位是计量事物标准量的名称。“度量单位” 是度量的首要基础。论度量 ...

张老师的教学思考中提到 “量感”，这对培养学生的估测意识很有帮助，有了 “量感” 也能发展学生的度量意识。学生在回答问题时更有依据。看得出张老师对于度量的理解非常深刻，值得我学习。

黄老师的课设计得很有层次，在共学环节从 5 秒、10 秒、30 秒到 60 秒，逐步建构 1 分的度量标准，接着通过估量，体验 1 分的长短，在充分的活动中切实的感受度量。最后在游戏中让学生用度量这把 “尺子” 去度量 1 分的长短，并渗透珍惜时间的情感目标，非常好。