本次有幸参加新世纪小学数学 2020 年冬令营 “度量” 主题悦读活动，让我开阔了眼界，收获颇丰。各位老师课件制作实用、美观，让教学更加直观，使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，教学设计新颖独特，引导学生在实践中一步一步学到知识。通过本次活动让我在教学上有了新的动力，新的理念。希望以后还会多多参加这样的活动，为自己、为学生不断注入新的想法，开辟新的道路！

基于一年级学生的年龄特点，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。联系游戏 ---- 激发兴趣 ---- 探索新知 —— 运用新知 ---- 解决问题，整个教学过程都要紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。在情境创设下要让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

本次参加 “度量” 同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。老师们都非常优秀，让我觉得课堂教学真的是一个 “仁者见仁，智者见智” 的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

本次悦读活动听了几位老师的精彩分享真的让我受益匪浅、回味无穷。他们精彩纷呈的课堂表现，展现了老师们智慧与能量的较量。他们让学生体会到数学在生活中的重要地位，明白数学来源于生活，也应用于生活，体验数学既简单又充满奥秘！

非常荣幸参加了本次新世纪小学数学 2020 年冬令营 “度量” 主题悦读活动，通过各位优秀老师的分享，让我体会到数学课的创新进步，老师们尽量让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在本次悦读活动中我努力激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

听了史宁中教授的直播课后，让我理解了教师在度量教学中要构建合适的教学方法，包括设计合适的教学情境和提出合适的数学问题，使得学生在掌握知识技能的同时，感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养.。

今天通过分享观看几名优秀教师关于 “度量” 的数学课，让我受益匪浅，教师应对度量性概念进行详细、直观的讲解与分析，引导学生在实践中不断探索，达到优化教学的目的，提升学生的学习效率。

在小学数学教学中，度量性概念是一个重要的概念，也是教学研究的重点。在本次 2020 冬令营 “度量” 主题悦读活动中，各位老师各显才华，从创新到结合实践，从度量单位的产生、建构和应用三个方面入手，进行有效的课堂引导，可提升度量性概念教学的实效。

史宁中教授的文章曾提到 “度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具，度量可以是因人而异的。度量单位就是把不同个体的度量方法标准化，并且能够得到人们的广泛共识.” 小学数学中的度量知识都是从生活中出发，教师引导孩子在生活中发现数学，体会数学内涵，孩子既轻松又快乐。

通过学习，感受度量在生活中的应用，激发学生学习数学的热情，产生对数学的亲切感。 学生在交流、讨论等活动中，会用规范的数学语言表达度量的意义。在愉快的实践操作中感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的快乐情感体验。

度量的概念有着多样化的数学背景和生活特色，获得并理解概念是一个抽象性的过程。史宁中教授曾说，教会孩子们抽象性的事物是老师的重要使命。度量性概念实际上源于生活，在实际的生活中创造，经过一系列的发展过程，形成度量性概念。我们在课堂的教学中，就要启发孩子在生活中的发现，理解度量的抽象意义！

在新课程的改革下，小学数学教师的任务不仅仅是单一的数学知识传教，更多的是学生学习能力、学习概念的培养。度量概念作为数学概念的一种，它的教学始于学生的活动，是学生从活动到活动经验的提取、感知、形成表象的过程。我们要让孩子深入理解生活中的度量意义。

通过本次分享学习，发现各位老师的教学设计都很新颖，很富有文化底蕴，开拓了创新精神。让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，感受学习的快乐，体会知识的内涵。让我充分在教学中领悟到了经验，感谢各位老师的分享，更感谢评委们的点评！

史宁中教授说：“度量是数学的关键，小孩子认识长度从长短开始教，面积从大小开始教。” 我们要以孩子的角度思考他们的理解程度，利用各种活动让孩子亲自去看一看、比一比、想一想、说一说，让孩子在生活中感受度量的意义，体会学到的知识！

通过走进了 2020 度量悦读活动，使我对数学教材度量有了更新更全面的认识，通过自己的思考，大家的交流，教授的点评，给我带来了全新的教学理念，我收获满满，感悟多多，今后我会带着满腔热情，把学到的经验运用到教学中去。

一年级的数学度量内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。教材为我们提供了丰富有趣的情境素材。在授课中我们要让孩子们亲身体验各种活动， 通过多种具体活动，让他们在观察、想象、操作、交流、反思等活动中体会度量的意义，并学会有条理的发表自己的见解。

数学的海洋博大精深，本次参加新世纪小学数学 2020 春 “度量” 主题悦读活动，让我深深感受到了各位老师的博学多才，满满的充实了自己，让我深刻理解到数学教学中如何把握度量的本质，积累了度量的活动经验。今后我还会不遗余力的和孩子们共同探索数学的奥秘！

                             快乐比较  认识度量

                           《下课啦》 教学设计

    吉林省辽源市龙山区多寿路小学 刘颜

教学目标：       

1．初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较意识，能对事物进行高矮或长短的比较。       

2．掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。       

3．培养认真观察的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

教学重点：    引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

教学难点：    让学生用自己的语言表达比较的方法。 

教学过程： 

一、创设情境、激发兴趣 

1．歌曲引入：（课件播放《下课十分钟》歌曲视频）小朋友们拍手跟唱，并观察视频中孩子们的活动。

【设计意图：兴趣是最好的老师，开篇用歌曲吸引孩子的注意力，创设学生熟悉的课间游戏的情境，调动学生的的热情和学习的积极性，并把学生的兴趣很自然的引到数学课上。】 

二、探究发现、揭示新知 

1．比高矮 

今天老师带来了一些新朋友， （课件出示主题情境图）看，他们都出来玩了，谁来说说你看到他们在玩什么？ 

教师指出积极发言，踊跃参加活动的同学都有小奖励

【设计意图：自然地将孩子们带入到新授情境中，培养孩子的观察能力，鼓励孩子积极发言，为自己树立自信。】 

（2）小朋友们说得真好，（出示比个子情境图）看！他们在比个子， 现在我们就是小裁判，他们谁高谁矮啊？  

学生各抒己见（师给出小奖品）

教师出示正确的比身高图片并同孩子一起小结。

【设计意图：进一步加深了孩子的观察能力，从而激发了孩子的想象、推理能力。】     

（3）宝贝比一比？

教师指一名同学到前面，提问：谁能说说他是高还是矮？（教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。） 

（4）再分别找其他同学到前面和他比，学生说出比的结果。

【设计意图：让孩子亲身参与其中， 不仅体验到高矮是相对的，比较要有参照物，也初步学会比较高矮的方法，并培养孩子学会自己总结。】 

（6）师：看来呀高和矮是相对的，再指两名同学和教师比高矮，故意让学生发现老师穿的是高跟鞋。 学生指出不公平。 

（7）（师生再次公平比较）  再次小结：比高矮至少要有两个人才能判断，比较时必须站在同一水平线上这样才公平。 

【设计意图：设计一系列的比较活动，老师参与其中，让孩子们和老师没有距离感，更增添了亲密度。活动中学生发现问题，纠正问题，用自己的语言描述比较的过程及结果，培养了推理及口头表达能力。】 

（8）观察教室比较高矮（鼓励孩子积极发言，给与奖励）

【设计意图：教师引导学生理解生活与数学的关系。理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学的过程】 

2. 比长短 

观察情境图，那两个开心的小朋友在玩什么？（跳绳）

师：你们喜欢跳绳吗？（喜欢）那让我们比比你们的跳绳吧？（PPT 出示提示图片）

（1）同桌合作，比较跳绳长短。比较后互相说说是怎么比的。

【设计意图：同桌根据教师提示，互相说出比较长短的方法，两人互勉互学并增进彼此的友谊】 

（2）找两组小朋友汇报。（注意引导学生正确的说出比较长短的方法）

（3）老师手中握着三根木棒，猜猜看哪根木棒最长？（学生随意猜。） 

（4）（亮出谜底）要怎么比，才能知道哪根木棒最长呢？（找学生上台比） （学生再次强调长短的比较方法）

【设计意图：让学生上台比较其它物品，再次练习了实践操作，培养孩子表达与倾听的能力。】 

3. 比钉子 

师：（拿出课前准备好的长短不同的钉子）让学生观察。（出示情境图）看看这位叔叔，要钉好这个小椅子，他应该选哪个钉子？为什么？ 

小组 30 秒讨论（四人一组）派代表回答

【设计意图：培养孩子观察与生活的经验，互相讨论，体会合作的重要性，通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，再次练习孩子的表达能力。】 

三．操作实践、巩固新知

1. 说一说，谁高谁矮？—— 学生发言讲解 

2. 哪根绳子最长？—— 学生独立做在书上

【设计意图：前两题比较简单，让孩子们通过观察生活中的人或物，巩固孩子对高矮、长短的比较方法的理解。】 

3. 做游戏

（游戏规则：教师准备一根跳绳放前面，学生各准备一根跳绳，教师选两名学生上前跳绳，谁先跳够 20 个，拿自己的跳绳和教师的跳绳比长短，说正确为胜。给予奖励）  

【设计意图：由于上课已快接近尾声，孩子的注意力会慢慢分散，让孩子上前做游戏，既巩固了知识，又引起了孩子的兴趣，可能会有跳绳不理想的孩子，要鼓励他们，我们不但要有聪明的头脑，还要有健康的体魄，让孩子多运动，老师会陪他们一起加油！】 

4. 想一想，说一说 

组织宝贝们看 PPT

1）. 汽车能从桥下通过吗？   

2）. 三只兔子比高矮  (引导学生寻找参照物横线。数数占几行？)

师：看来，当起点不相同的时候，我们可以想办法使它们的起点相同，也可以找一个标准（比如说格子高度等等），进行比较。 

【设计意图：通过这一环节，让宝贝们从看一看，做一做，想一想，说一说用其他方法更好地巩固孩子对高矮、长短的比较方法的理解】 

四．学以致用、深化新知

1. 比一比，填一填 —— 生动笔；教师巡视，批阅；全班反馈  

2. 小组总动员，发现周围的高矮、长短。向大家汇报。

【设计意图：让学生通过基本练习、变式练习、拓展练习达到数学理解的新高度。尽可能关注每一个孩子个性化的学习过程】 

五．课堂小结

引导孩子自己做本课小结， 教师补充

【设计意图：让孩子真心感受数学与生活的联系，体会通过自己的努力，学到了很多数学知识，培养孩子学习数学的兴趣，为自己感到骄傲。】 

六。作业

拿一张家里的全家福或能比较长短的事物，练习说说比高矮，比长短，下一节展示。

【设计意图：再次寻找数学与生活的关系，从自己的小家找起，培养孩子的积极性，练习口语表达能力】 

兴趣是最好的老师，在 “度量” 的数学课堂上，有的老师用歌曲吸引孩子的注意力，有的老师用动画片开篇点题，创设学生熟悉的情境，调动学生的的热情和学习的积极性，并把学生的兴趣很自然的引到数学课上。我敬佩每位老师对教学的创新，对学生的认真，对工作的负责！