郑莉

张老师这节《奥运开幕》设计重难点突出，时间单位比较抽象，不容易感知，我们可以运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系，突破难点，进而发展学生对时间单位的感悟，优化多少分的计算方法。

老师采用 “提出问题 —— 类比猜想 —— 验证归纳 —— 实际应用” 的流程进行设计，渗透 “类比” 等数学思想方法。课中设计大量的实践操作活动，促进了学生对 “点、线、面、体” 之间量变的感知，发展学生的空间观念和量感，设计流程可以应用到许多探究性课程中。

导入新颖，设计清晰有层次。量感是一种感觉，是感性的，抽象的，本节课鼓励学生通过实践操作，估一估、量一量、猜一猜、画一画、找一找等方式，帮助学生形成量感。也可以以身为尺，学生的感知更强烈，更加的具象化，以身为尺，可以大大提高了学生的估测能力。

本节课着眼于学生终身发展的角度，从学生已有的生活和知识经验出发，让学生亲身经历知识的发生和形成过程。加强动手操作，让学生自主探究长方形面积，主动建构。拓展题目很有意思，让学生明白数学来源生活导我们生活息息相关，发展学生应用意思。

看到老师将面积与周长进行对比，点赞，这也是我们学生错误率较高的点，从老师的设计中学习到了许多，收获很多。“面积” 这一数学概念，对于学生来说，是从 “线” 到 “面” 的过渡，是从 “一维” 向 “二维” 的过渡，是学生空间认识上的一次飞跃。

从长度概念，到面积概念，再到体积容积的概念的学习，实际上是从一维空间到二维空间再到三维空间的建构过程。对于学生来说生活中物体的大小感知他们有丰富的经验，但在理解上有一定的困难。本课让学生在 “操作中体验、在过程中感悟、在感悟中建构起概念”，设计精彩纷呈，受益匪浅。

前置体验活动单非常好！学生对 “千米” 这个长度单位有较为抽象，本课通过多样化的操作及实践活动充分感知 1 千米的实际长度，形成感性认识，借助学生对 10 米、10O 米等长度的认识通过类比、推理进行建立，形成理性认知，运用多种估测方法进行合理估计，培养估测意识，突显学生 “量感” 的培养，层层递进。

本课围绕 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” ，学生在这里经历了对面积概念从具体到抽象的认识过程注重在动手操作中，聚焦概念本质，构建数学概念，发展学生量感，这样也有利于周长与面积概念的区分。

本课设计，将课堂真正还给学生，充分体现学生的主体地位，帮助学生课前获取相关生活经验，重视学生切实经历，让学生在活动中体验， 在反思中体验，分层递进，层层深入，量感在过程中逐步建立。

老师学情分析准确，有利于教学时量感的培养。“面积单位的换算” 是第五单元的最后一课，学生没有学面积、面积单位、长方形（正方形）的面积计算方法。一个调查，了解部分学生还没有建立面积单位的量感，不能正确区别面积单位的数值，也有部分学生不能够正确换算面积单位解决问题，对教学设计指明方向，更为准确定位，这种方法值得借鉴。

首先向李老师团队致敬，这是一群热爱教育事业的人在奋斗，勇于质疑反思。 “尊重儿童视角，构建生本课堂” 让学生 “学会学习”，几次改稿，都能越来越突出学生 “量感” 培养的有效性。

教师的前测、试讲，非常用心。通过动手量一量，引发冲突，自然而然地引出 “毫米” 这个单位，感受学习了毫米的必要性。通过动脑找一找，加深对分米、毫米的认识，抽象出 1 分米、1 厘米的长度，在头脑中形成表象。通过填一填，巩固米、分米、厘米、毫米之间关系，培养学生的思维能力和语言表达能力，并运用所学知识解决实际问题，值得学习借鉴。

学情分析

吴老师探索有效学习方式，寻找多条量感生长路径。首先，出现认知冲突，感受统一单位的必要性，然后实践，建立长度观念，通过小棒测物体的长的实践活动，帮助学生进一步体会厘米是一个较小的长度单位，对比用多根及一根小棒测量的方法，帮助学生感悟测量本质，深化量的感知，再到互动交流，感悟测量本质，最后到拓展思维，明确测量方法，环环相扣，将量感通过深度体验而逐步建立。

“什么是周长” 是学习平面图形周长的起始课，安老师注重概念的形成和理解，重体验感悟，整个让我受益匪浅。她注重学生核心素养的培养，精心设计的教学环节、深度挖掘的教材内容、重点放大的感悟积累。本课 “量感” 的覆盖面广，挖掘度深，贯穿学生学习的每个阶段，有效发展了学生核心素养。

看到团队老师们辛勤付出，点赞！让我感受最深的是：“世界上很多东西不可传递，只能靠亲身经历。” 长度单位是抽象的概念，只有让学生经历其发生、发展过程，感官体验，多角度多方法实践探索， 才能积累经验，形成清晰的单位概念。昨天才上了这节课，借鉴老师的设计，注重学生的估测、体验、对比调整，量感的建立和培养较好，谢谢！

让学生经历抽象成数学模型，使学生获得知识的同时，在思维、情感、态度等多方面获得发展。注重学习过程的探究，体现学生的主体性。培养了学生对单位量的感悟。