实验二小刘亚莉

李老师的这节课，让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给掌生，让学生在估一估、量一量的活动中，借助视觉、触觉等各种感官的大量活动，感知 1 分米和 1 毫米的长度，能够面向全体学生，做到了以学生为本！

自主探究，合作交流，教学中教师给学生充分的时间让学生观察，对于学生不同的观察体验进行集体交流思考过程。

关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

本节课教师加强直观教学，降低认知难度，借助经验，让学生自主探索。

本节课教师加强直观教学，降低认知难度，借助经验，让学生自主探索。

本节课教师加强直观教学，降低认知难度，借助经验，让学生自主探索。

本节课教师加强直观教学，降低认知难度，借助经验，让学生自主探索。

本节课教师加强直观教学，降低认知难度，借助经验，让学生自主探索。

乘法分配律历来都是学习学习的一个难点，学生总爱把分配律和结合律混为一谈，总是分不清两种运算律的特点，计算时屡屡出错，靳老师的设计有效地突破了这一难点。

课堂气氛好，很活跃，这样能充分的吸引学生注意力，并发挥学生主观能动性，寓教于乐。

课堂气氛好，很活跃，这样能充分的吸引学生注意力，并发挥学生主观能动性，寓教于乐。

本节课教师注重方法指导，给学生以方向感，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考.

本节课教师注重方法指导，给学生以方向感，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考.

这节课围绕圆的知识进行了扎实的整理与复习，也使学生的主动性得到了发挥。

这节课围绕圆的知识进行了扎实的整理与复习，也使学生的主动性得到了发挥。

运用混合式教学改变以往传统的教学模式，引导学生自主探究，激发了学生的求知欲。发展了学生的数学思维。

运用混合式教学改变以往传统的教学模式，引导学生自主探究，激发了学生的求知欲。发展了学生的数学思维。

本节课的教学目标定的明确，生动有趣。让学生自主探究，培养学生的空间观念。

谭老师让学生在观察、操作、交流的过程中，感悟面积度量就是相同面积单位的累加这样的度量本质，这样利于帮助学生发展度量意识，掌握度量方法。

本节课教师从三个不同方向、不同位置观察物体，和观察物体的相对位置来层层推进。