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在本节课中，黄老师以自己的信息引入年月日，借助中国重大事件发生的时间，让学生感受学习的必要性，体会数学就在我们身边。在探究过程中，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，再加上微课的使用，拓展学生的知识面，让学生体会到数学就在我们身边。加强了对学生 “量感” 的培养

《长方体的体积》这节课李老师能层层递进的设计教学环节，巩固练习也是很有层次性，达到了预期效果。在结束的时候送大家一句名言 ：“天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣” 我觉得这个做法非常好，学生在学习的时候可能会遇到困难，那么有了这样的鼓励和支持，他就会把难的事情变成容易的事，不仅仅是一种学习态度，也是一种教育的方法。值得借鉴和参考。

《1 分有多长》一课，通过观察、操作、数数等多种方法和策略帮助学生感知时间单位分和秒之间的关系，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，感受时间的意义与价值，在教学环节中学生通过看、操作，数等数学活动初步形成对时间单位的量感。通过自主探索，合作学习，获得情感得体验，使学生的个性得到了张扬，自信心得以培养。

《面积单位》这节课通过学生的看，展示等让学生亲身感受到到面积的大小，充分理解面积单位。通过学生多次动手操作，在画、剪、找、做的过程中，加深学生对面积单位实际大小的感知，从而发展学生的度量意识和空间观念。让学生知道数学来源于生活，用学到的数学知识解决生活中的问题。

《长方体的面积》这节课非常新颖的课堂引入，再到流畅的教学环节安排，环环相扣，逐层递进，从学科知识和本质层面都教会了学生如何去度量长方形的面积，发展学生的量感。 如何在量感中教学，让学生学的轻松，乐于学习，让学生充分的体会到面积是通过面积单位的累加而得来，本课老师循序善诱，一步步引领学生的过程把已有的长度度量经验加以改造，最后在长度单位的帮助下完成面积单位大小的确立，为学生的量感发展做出了很好的铺垫。

《》这节课非常新颖的课堂引入，再到流畅的教学环节安排，环环相扣，逐层递进，从学科知识和本质层面都教会了学生如何去度量长方形的面积，发展学生的量感，一定能有较好的教学成效。 如何在量感中教学，让学生学的轻松，乐于学习数的数学活动，让学生充分的体会到面积是通过面积单位的累加而得来，有效的培养了学生的度量意识。

面积单位的确立是衡量二维图形大小的关键，本课老师循序善诱，一步步引领学生的过程把已有的长度度量经验加以改造，最后在长度单位的帮助下完成面积单位大小的确立，为学生的量感发展做出了贡献

《面积单位》这节课体现了生活中处处有数学。本节课，在张老师的引导下，学生的思考从 “长短” 过渡到 “面”，在具体的实践操作中，学生头脑当中关于长度单位和面积单位的表象得到不断的调整、明晰，积累活动经验的同时，建立正确的面积表象。课中结合操作过程中的亲身体验，特别是对不同方法的对比，学生可以体会到 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米这些面积单位的实际大小，启发学生找到更多的方法，从多个角度来加深对面积单位的认识，体会数学与生活的联系。发展量感。

思维不同所以出发点不同，有的人注重教学流程的设计，有的人注重教学情境的创设，也有的人注重知识的讲解。只要能让学生学会，弄懂，那就刚刚好。

面积对于三年级学生来说，理解还是有一点难度的，是学生从一维空间向二维空间过度的开始，侯老师能通过例举具体的实例帮助学生理解什么是面积，是值得借鉴的。

《有多重》这节课充分的给学生 “做” 的机会，让学生通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等的活动，形成了千克的表象。培养了综合能力。

数学课不仅仅是教会学生学习知识，更重要的是交给学生学习数学的方法，让学生对数学产生浓厚的兴趣，课堂才会更加丰富多彩。

在课堂教学中提出的问题有计划性，针对性，启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于学生思维的发展。

《体检单位的换算》这节课贴近生活，激发兴趣，能培养学生良好的数学素养。使学生更直观的感受到体积单位之间的关系，有利于量感的培养。

我感觉李老师的教学反思写的特别深刻，有情感上的共鸣，我以后也要在教学细节上多留心。

《铅笔有多长》这节课教学思路清晰，以活动为主线，调动学生多种感官参与互动。使学生对数学产生浓厚的兴趣，使学生感受到数学来源于生活，经历活动的过程也是量感培养的过程。

《线的认识》这本节课大胆的让学生去认识线的各个特点，让学生带着问题开始探究新知识，很好的培养了实践能力为目标的教学理念。发展了量感。课堂充分体现了学生的主体性。