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在活动中培养学生量感。通过让亲身经历一分有多长,积累对于一分钟时间长短的活动经验。从而真正有利于学生量感的培养。

教师通过具体活动让学生真切感受时间的存在及意义,通过建立小标准感知时间,然后通过量的累加建立大标准作为新的标准,再用新的标准去刻画时间的长短,能很好的培养学生的 “量感”。

通过引导学生观察、触摸直接感受到物体 “表面” 的存在及各种图形的 “平面” 面积,从多角度、多方面去思考。

发展学生数学思考,通过理解常见的量达到能够理解身边有关数学的信息,会用数学语言描述现实生活中的简单现象。

通过看 、做 、比 、调 、找、估这些环节让学生从视觉、触觉在结合动手操作,在实践操作中感知知识,让量感继续在学生心中生长、积淀。

本节课通过大小区别明显的物体的面,给学生的感官以强烈的刺激,结合生活中的实物感受面,通过说、摸、画、比、讨论等帮学生升华感性认识到理性认识,让学生领悟概念的内涵,拓展概念的外延。

这节课,引导学生的思维从一维空间到二维空间延伸,在认识 “面积” 的过程中探索进一步发展学生的 “量感” 的有效方法,激发学生的学习探究欲望。

本节课通过设计用刻度尺的多次测量,使学生对分米毫米有多长形成了表象,然后联系生活实际,寻找生活中的一分米和一毫米,加深了理解和体验。

为了更好的发展学生的量感,增加一个活动:让学生找一找生活中几毫米和几分米的实物,先让学生估一估,再动手量一量等活动,既培养了学生的估测意识又发展了学生的量感。

课堂上设置小体验的活动体验一分钟有多长,教师进行计时,学生在心里默数数字,在时间停止那一刻说出自己数到的数字,在数量上进行感知一分钟有多长,让学生感受到了看得见、摸得着的时间。

课堂上以游戏的方式调动学生参与活动的积极性,同时从感受 1 秒到以它作为参考标准去估计十几秒、几十秒的过程中,提高了学生对 “秒” 的感悟和估测能力,从而增强量感。

通过生活实际问题入手,调动学生的学习积极性,把抽象问题具体化,提高估测能力,发展量感 。

本节课注重让学生在不断操作、感知、比较中累计经验、加深认识,加深了学生对长度单位的认识,精准的建立了学生的量感。建立厘米的量感并将其运用于生活中解决实际问题

本节课预设怎样测量教室的长把学生的积极性迅速调动起来,接着以小组进行分工合作实际测量。引导学生经历数学知识的形成过程,积累基本的探究与实践经验,切实体会到统一度量单位的必要性,为后续学习做铺垫。让学生体会知识产生的必要性,学会问题解决的思考方法。

本节课紧紧围绕本次大会主题 “学会学习 — 发展学生 “量感” 的学习方式探索” 来认真钻研、精心设计节课。培养学生具体问题具体分析,灵活运用知识解决问题能力。

探讨如何在度量领域发展学生的 “量感”,培养学生学会学习,值得观看和学习

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