通过各种活动设计，画一画，算一算，看一看，拨一拨，说一说等活动切实提高了学生的参与感，发展了对时间的量感。

让学生自主探索，通过观察、实验等数学活动，发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。学生成为了学习的主人，充分实现了课上的多向交流。

让孩子们通过亲身参与测量活动，亲身去体验而获得对 “量” 的独特感受，有利于学生理解和运用 “量”，发展学生的 “量感”

以学生生活中最近经历的事情来引入学习，激发了学生的认知，又在具体的生活实践中，使学生认识购物中的货币应用及量感，即不同钱数购买多种不同商品，让学生充分的感受到了人民币在生活中的实际应用。

让学生在直尺上找 1 分米；用手捏一捏体会 1 毫米。让学生建立起比较直观的感受和印象，加强了对分米、毫米实际意义的体会，让学生感受测量与现实生活的联系，激发学生对测量学习的好奇心。通过测量铅笔的活动，引发学生认知冲突，让学生体会到毫米这个单位产生的必要性，同时也丰富了学生对长度单位的认识，积累了测量的经验。

本节课通过估一估，量一量，走一走，比一比，画一画等方式，使学生了解了 1 分有多长，帮助学生形成了时间的 “量感”。

本节课通过学生直观感受、直观想象、估一估、建立模型的活动中，有层次、循序渐进地调动学生多种感官参与、亲历量的形成过程，体积单位的实际意义，从而发展量感。

本节课让学生经历 了 “猜想与验证” 的探索过程，在探索中理解圆柱的体积公式的由来，会用体积公式解决简单的实际问题，发展了学生的量感。让学生真正做到课堂的主人，学会了学习。

从学生的生活实际出发，通过多种形式的实际操作，让学生亲身感受后建立起千克和克的具体概念，加深学生对质量的感知。通过 “称一称”“掂一掂”“比一比”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

本节课老师借助认一认、分一分和换一换的动手操作活动，有层次的帮助学生逐步认识小面额人民币，充分的发展了学生的量感。

本节课通过大量的实践活动，让学生充分的了解了日历的历史和来历。学生同时也深刻的感受到生活中处处有数学。

本课以绘本《宽宽窄窄量量看》贯穿整堂课，学生兴趣浓厚。通过大量的动手操作活动，研究长方形与正方形的面积，给足学生充分的操作时间，学生成为了主体，把学习还给了学生。

本节课旧知迁移引出新知毫米，学生通过观看有趣的微课和自主学习认识了分米。学生在丰富的活动中建立起了毫米和分米的直观表象，发展了量感。

孙老师带领孩子们通过手拉手、走一走、量一量等活动，借助生活中的熟悉场景多角度感知，即正确建立了 1 千米的长度观念，也进一步发展了学生的空间观念。使学生在活动体验中获得了关于长度的量感，而不是抽象的知识。

整节课用了大量的估一估、量一量、说一说、认一认、猜一猜、想一想的学习方法，使学生更好的掌握了本节课的学习内容。

通过类比猜想、估测等动手操作，从三个层面对立方分米和立方米进行过度：及时巩固立方分米相关知识，并将立方分米应用于生活常见的物体，建立直观量感；根据两个不同物体的体积差，感受 1 立方米和所放物体的相对大小；感受 1 立方米的大小的同时，进一步引发 1 立方米和 1 立方分米之间关系的思考。

何老师创设了多种多样的活动去提高学生的学习兴趣，培养学生的量感。课堂中以生为本，注重学生问题解决能力的培养，重视学生深度学习，教学环节层层递进，让学生动手操作，合作交流，既学会了比较的方法又培养了学生的学习兴趣。

李老师创设购物活动，让学生经历换钱游戏、模拟购物活动等过程，学生在实际情境中感受元、角、分之间的关系，从生活中让学生感受到了数学的无处不在，同时也发展了学生对货币单位的 “量感”。