首页   API文档   注册   登录
chenxizhen123456

chenxizhen123456

新世纪小学数学论坛 第 5372 号会员,加入于 2021-04-04 21:08:36 +08:00
10 G 0 S 0 B
chenxizhen123456 最近回复了

点面积公式作为一种高度抽象的数学模型.其建构的过程从来就是一个复杂的过程.教师在教学过程中蕴含着丰富的数学思想方法如在学生理解 “长 X 宽” 的意义中.通过对 “长度” 与 “面积单位的个数” 之间的对应性.理解面积公式的意义.体现了对应思想

面积公式的教学作为一种从具体到抽象的过程,.其建构的过程从来就是一个复杂的过程.教师在教学过程中蕴含着丰富的数学思想方法如在学生理解 “长 X 宽” 的意义中.通过对 “长度” 与 “面积单位的个数” 之间的对应性.理解面积公式的意义.体现了对应思想

设计也很有梯度,这里面体现了很多考试中的题型,整个设计过程由浅入深,开发学生的思维,立足学生思维能力的发展

习题的设计非常的优秀,引导学生说出下面图形的大小,设计的体验了学生解决问题的多样性,可以采取数行!数列,平铺设计等多种方法

教学设计合理,思路清晰,引导学生看,比,摸,画等多种方式亲自参与去感知什么是面积!让学生动手操作,培养学生的数学思维能力

引导学生体会长与宽的关系,能够运用不同面积单位来进行习题设计,引导学生在全面认真思考的基础之上建构和以往知识之间的联系

老师通过引导学生用多种方法去测量面积,多种方法去数格子,引导学生自己参与实践,领略了测量方法的多样

教学思路非常清晰,由浅入深,引导学生通过实践,如跳绳等感受一分钟的长短,几秒钟的长短,从而由具到抽象培养学生的量感

通过量一量摸一摸,找一找,说一说等多种方法,引导学生亲身感受,面积单位之间的进率,从抽象到具体,充分感知面积单位之间的进率

这位老师对于量感的理解深入浅出,对于教材的分析非常认真,分析了各种版本的教材,可见,作为一位老师的敬业精神非常重要

陈老师对于学生不封闭图形的理解引导得非常好,学生真切的体会到了不封闭图形是没有面积的,另外,对于小组合作明确要求,明确工具选择的不同,这也是陈老师这节课的独特之处

看到对老师的设计一稿和二稿修改的不同,感觉到自己对于字数的理解是有些偏差的,也感觉到了好的设计是一位老师精心打磨的结果

教师通过让学生亲手操作、合作探究,提升对面积大小量感的体验。让学生摸一摸身边的物体的表面,感受什么是面积;在比较长方形和正方形面积大小的过程中,学生通过剪一剪、摆一摆、拼一拼等活动,让学生体验比较策略的多样性生体验比较策略的多样性,使数学知识在教育状态中变得鲜活而充满活力

对于量感的理解很详细,深入!从学生的生活实际出发,以身边的事物为例,引出对面的初步认识。借助多种途径,比较长方形与正方形的面积大小

引导学生在通过用手摸等直观感知,引导学生理解怎样让封闭的图形有面积,从而引导学生感受未封闭图形是没有面积的,加深学生对概念的理解,习题的设计非常有梯度

教师通过询问学生的生日,引导数学面向生活,让学生利用年历去收集关于年月日的信息,经历感受的过程,培养学生的自主探究能力。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   0 人在线   最高记录 89   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: 277dc43 · 11ms · UTC 23:29 · PVG 07:29 · LAX 16:29 · JFK 19:29
♥ Do have faith in what you're doing.