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李老师《铅笔有多长》一课紧扣 “量感” 主题，通过 “量一量”、“找一找”、“说一说”、“填一填” 等丰富的数学活动，让学生有层次地感知 1 分米和 1 毫米有多长，理解分米、毫米的实际意义，初步发展学生的估测意识，有助于学生量感的形成和培养，值得借鉴。

畅老师在教学中注重量感的培养，通过动手操作，用 1 平方厘米的面积单位来测量长方形的实践活动，使学生学会选择合适的面积单位测量，通过用面积单位不重叠也不留缝隙的铺满长方形，使学生建立和深化面积意识，所用面积单位的个数就是长方形的面积。

本节课以乌鸦喝水的故事导入，激发学生的学习兴趣，巧妙地运用新世纪 3.0 微课，引导学生经历观察，比较，分析，归纳与概括的过程，让学生在实验中探索感悟体积和容积的概念，培养学生的量感。

本节课通过学生亲身经历 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动，感受 1 千克和 1 克的实际重量，培养学生对物体质量的 “量感”，将知识的学习与发展学生 “量感” 有机的结合起来。

王老师让学生亲身经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，体验 “转化” 的思想方法。

1 千米比较长，学生不容易直接观察或想象出它的实际长度，孙老师通过播放新世纪小学数学微课视频片段，借助多种测量体验活动（走一走、跑一跑、测一测、比一比、说一说等等），使学生多感官感知 1 千米有多长，培养量感。

刘老师这节课让学生借助已有经验及观察、操作活动，经历数学知识的 “再发现” 过程，感悟 “秒” 与 “分” 的实际意义，让学生经历由 “量” 的认识到 “量感” 的形成的过程。

周老师在情境创设与实际操作活动中，渗透量感，使学生进一步体会和发展量感。

安老师教学活动设计丰富多彩，通过看、描、量 、数等一系列活动，认识了图形的周长，并掌握了一些度量周长的方法，建立对周长的概念的 “量感”。

教师创境，引情，导思。学生做中思，思中悟，悟中学。以 “量感” 的培养为切入，整个教学在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，最后带着升华后的思考再活动。舒老师教学设计巧妙，让我受益匪浅。

孙老师通过认一认，分一分等活动，全班交流，让学生经历亲身体会、思考的过程，初步认识人民币。并结合简短有趣的抢答活动，进一步辨别相近的人民币，突破认识人民币的难点。通过分类活动认识人民币的单位。创设购物情境，学会付钱，找钱，培养量感。

柴老师在教学中以学生为主体，让学生带着问题，通过小组合作探究，推导圆的面积公式，进一步体会 “转化” 的数学思想，感受 “化曲为直”，渗透 “极限” 思想，发展学生 “量感”。

本节课以故事创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣，通过学生亲自摸一摸，比一比，摆一摆，涂一涂等活动，在实践中真实感知面积这个量，进而培养学生的 “量感”。

这节课衣老师通过看一看，比一比，找一找等活动帮助学生建立 1 厘米的长度表象，让学生以 1 厘米为单位进行测量，使学生亲身经历了学习数学知识的过程，发展了学生的量感。

李老师深入钻研教材，设计一系列可操作的教学实践活动，让学生在活动中自己去经历，去体验，调动多种感官，丰富对量的感知，培养了学生的量感。