首页   API文档   注册   登录
494763912

494763912

新世纪小学数学论坛 第 148 号会员,加入于 2020-11-03 11:00:53 +08:00
10 G 0 S 0 B
494763912 最近回复了

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

通过教师巧妙的引导,让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略,其中蕴涵了 “转化” 这一重要的数学思维方法,为学生能够的后续学习坚定了基础。

微课与课堂两结合,提高课堂的效率。分数是小学数学课程的重要内容,本课重点让学生体会相同的分数的在不同的情境中会有不同的意义,需要同学们用心的去观察、去分析、去思考。

充分让学生动手实践 —— 用学具剪剪拼拼,进行了自主探索,并在形式上积极组织了小组合作交流。体现了探究性教学的特点。

乘法分配律是学生较难理解和叙述的定律,因此在本节课教学设计上,结合新课标的一些基本理念和学生的具体情况,注重从实际出发,把数学知识和实际生活紧密联系起来,让学生在不断的感悟和体验中学习新知识。

通过情境的创设,不断地激发学生的学习热情,使学生感受到数学就蕴含在生活中,它来源于生活,又服务于生活。领悟到数学学习的价值。

本课通过具体的数一数、画一画等方法,让学生体会乘法的意义,感受乘法是加法的简便运算,由具体的操作实践,为后续学习乘法打好基础。

引导学生有序思考十分重要,只有有序思考才不会出现重复和遗漏,教师从学生熟悉的情景为教学素材。让学生感受数学的学问就在生活中,生活中处处有数学。

让学生感受算面积就是算里面有多少个面积单位,放手让学生自己想办法测量长方形的面积,在面积单位不够的情况下,鼓励学生勇于探究,并在合作学习中交流碰撞,发现测量方法的多样性,提高解决问题的能力。

通过量、剪、拼、折等直观操作活动,探索并发现三角形内角和等于 180°,在亲历探索的过程中,体验数学思考,发挥了学生的主动性,达到了合作的有效性。

教师注重培养学生的自我反思意识,同时课前和课尾都让学生提出问题,了解学生不同的困惑,找到下一步教学的生长点。

通过 “看一看”“说一说”“画一画”“练一练” 四个层层递进的活动,由浅入深地研究重复的规律。在总结阶段注重没结构化的思路,将重复、周期问题做梳理,让学生的知识形成脉络。

从微课到讲解,注重分数意义的理解。相同的分数,结合不同的整体,最后所表示的结果是不同的。让学生体会整体与部分的关系,整体不同,相同的分数所对应的数量也不相同,从而体验数学知识形成的全过程。

采用不同的验证方法,让学生经历猜想,再到验证,最后得出了结论这一过程,积累数学活动经验,发展空间观念

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   0 人在线   最高记录 89   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: b315f58 · 54ms · UTC 11:41 · PVG 19:41 · LAX 04:41 · JFK 07:41
♥ Do have faith in what you're doing.